240 



Hauptfor- fjjj j et J e Thierart die allseitigen Verwandtschaftsverhältnisse zu bestimmen , als die 

 Stelle in einer allgemeinen Stufenleiter. Sucht man aber nach einer Stufe der Aus- 

 bildung, so wird man diese nur nach dem Maafse der Sonderung der Theüe und 

 innerhalb des Typus, dem das Thier angehört, aufzusuchen haben. Dafs aber 

 wirklich die hergebrachten Vorstellungen von einer Stufenleiter Leiter unserer An- 

 sichten geworden sind , dafür glaube ich doch noch einige Beweise aufstellen und 

 beleuchten zu müssen. 



Mau spricht so oft von Rückschritten in der Metamorphose einer ganzen 

 'L hierform oder eines einzelnen Organes. Sollte sich unter solchen Rückschritten 

 wirklich etwas klar denken lassen, wenn man nicht annimmt, dafs die Gestaltung 

 eines Thiers das Bedingende der Gestaltung eines andern Thiers ist ? So viel ist 

 aber wohl einsichtlich, dafs einer solchen Darstellung schon die Vorstellung einer 

 Stufenleiter zum Grunde liegt. Wenn man nämlich die offenbar verwandten Thiere 

 zusammenstellt und nun sie mit den Formen ihrer höchsten Ausbildung an eine 

 andere Reihe unten anschliefst, so wird man in dieser einen Rückschritt erkennen. 

 Ich will nur kurz an das oben (Scholion V. §. 3.«.) benutzte Beispiel der Fische 

 erinnern. Ja man spricht von dem Rückschritte einzelner Organe , und setzt dann 

 doch voraus, dafs jedem Organe eine fortschreitende Entwickelung von der Mo- 

 nade zum Menschen zukomme, und dafs diese Entwickelung nach der Reihen- 

 folge der Thiere realisirt seyn sollte , wovon man denn nun die einzelnen Ausnah- 

 men angiebt. Sind aber die Organe Modificationen von Fundamentalorganen, und 

 diese verschieden nach dem Schema der Entwickelung (vergleiche das folgende 

 ( orollarium) , so scheint in der Aufgabe selbst eine irrige Voraussetzung zu liegen. 

 Ich glaube daher , dafs es für die vergleichende Anatomie , wenn sie auf die Er- 

 kenntnifs der Bildungsgesetze gerichtet seyn soll, der einzig richtige Weg ist, au- 

 Iser der steten Beziehung zu einem Grundtypiis, dem das ganze Thier angehört, 

 die Organe für sich in den verschiedenen Formen zu vergleichen, wie Burdach 

 in seiner Physiologie unternommen hat, ohne dieFormeu so an einander zu reihen 

 wie man die Thiere, denen sie angehören, in anderer Beziehung für mehr oder 

 weniger ausgebildet hält. Man wird dadurch erkennen, wie die allgemeine Bil- 

 dung des ganzen Körpers eines Thiers, oder sein Verhältnifs zur Aufsenwelt, auf 

 die Gestaltung der einzelnen Organe einwirkt und sich von verführenden Voraus- 

 setzungen frei halten. 

 Rück- ^ a k a ' Jer ( ^ ese Rückschritte in der Ausbildung der Organe nur ein Schein 



achritte Iie- s ind, der auf einer vorausgesetzten einreihigen Ausbildung beruht, sieht man am 



gen nur in ,. - -. t r ■ i • i t mi • 1 



unsrer Vor- deutlichsten daraus, ilals sie schwinden, wenn man die Ihiere nach einem andern 

 weil""^ organischen Systeme ordnet , als man eben zum Grunde gelegt hat. Ich hebe ein 



Bei- 



