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ioppe dans son dernier chapitre, des membres du jury ont 

 cru devoir faire des réserves au sujet de celle opinion 

 que l'éducation suffît pour pénétrer l'enfant de ses devoirs 

 sociaux, tremper son caractère et le guider à travers les 

 écueils dont la vie est semée. 



Ce que nul ne contestera, s'il est au courant des pro- 

 grès de la science pédagogique, c'est que le mémoire sur 

 l'éducation de l'enfant du peuple est une œuvre vraiment 

 originale. Loin de se présenter comme le produit d'une 

 compilation, on s'aperçoit aisément que les idées expri- 

 mées par l'auteur sont bien à lui et portent son empreinte 

 personnelle. Aussi le jury n'a-t-il pas hésité à proposer de 

 lui accorder, comme à M"' Maréchal elà M. van Droogen- 

 broeck, un prix de mille francs. Celle triple proposition a 

 été faite à l'unanimité des membres du jury. 



Le même accord n'a plus régné lorsqu'il s'est agi de 

 décerner un quatrième prix, de même valeur, les voix 

 s'étant d'abord partagées entre le Guide pour l'enseigne- 

 ment du dessin, de M. J,-B. Tensi, el les Nouvelles lectures 

 illustrées^ de M. B. van Hollebeke. Le but de M. Tensi a été, 

 cela ne saurait faire de doute, de faciliter la tâche de 

 l'instituteur en expliquant, au moyen d'une série d'exer- 

 cices accompagnés de nombreuses figures — qui, soit dit 

 en passant, laissent à désirer sous le rapport de la netteté, 

 — le programme de dessin imposé par le Gouvernement 

 en 1893. Il le fait avec une incontestable compétence, et 

 on ne pourrait guère lui faire d'autre reproche que celui 

 de trop dispenser l'instituteur de travail propre et d'esprit 

 d'initiative. 



Mais, M. Tensi en fait lui-même l'aveu, son Guide ne 

 saurait prétendre au mérite de la nouveauté. « Quand 

 » nous examinons le nouveau programme, dit-il, nous 



