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 > constatons que ce n'est en somme que l'ancien pro- 

 » gramme du degré inférieur pour ce qui concerne le 

 j> dessin géométrique. Le programme seul est essenlielle- 

 » ment changé : le dessin est mis en rapport avec le tra- 

 D vail manuel et se fait d'après nature, d 



Ce n'est certes pas davantage la nouveauté du sujet qui 

 distingue l'ouvrage de M. van Hollebeke. C'est l'excellence 

 de la méthode, c'est la parfaite gradation et l'heureux 

 choix des morceaux formant son anthologie, c'est la bonne 

 exécution des ligures intercalées dans le texte qui ont 

 décidé la majorité du jury à se prononcer en faveur des 

 Nouvelles lectures illustrées. 



Comme l'a dit très judicieusement un de mes prédé- 

 cesseurs, a le livre de classe le plus important de l'école 

 p populaire est le livre de lecture. C'est surtout au moyen 

 » de ce livre que l'instituteur pourra former l'esprit et le 

 B cœur de ses élèves, développer en eux le sentiment du 

 » beau, du vrai et du bien, leur donner une foule d'idées 

 j> sur les choses les plus diverses. Le choix du livre de 

 » lecture mérite donc la plus sérieuse attention. Le succès 

 » des études primaires en dépend en grande partie (1), » 



Les Nouvelles lectures illustrées sont partagées en deux 

 séries, l'une pour les garçons, l'autre pour les filles; cha- 

 cune d'elles comprend quatre livres : le premier destiné à la 

 division inférieure, le deuxième et le troisième aux deux 

 années de la division moyenne, le quatrième à la division 



(i) Rapport sur le deuxième concours De Keyn, première période, 

 1881-1882. C'était à propos d'un livre de lecture en flamand, de 

 M. L. Genonceaux, que M. Roersch écrivait ces lignes. L'éloge qu'il 

 en fait pourrait s'appliquer mot pour mot aux Nouvelles lectures de 

 H. van Hollebeke. 



