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 bien qu'une basse sous un chant donné. En cela du moins 

 nos pères étaient logiques. J'admets donc le contrepoint 

 moderne à deux parties, à la condition de l'établir sur la 

 tonalité enseignée par Catel. 



Cela fait, j'arriverais à l'emploi successif des accords 

 de trois, quatre ou cinq sons, sans rien changer à la mé- 

 thode actuelle, et je terminerais le cours par l'enseigne- 

 ment de la fugue... de cette fugue tant calomniée par ceux 

 qui la comprennent et l'écrivent mal... et dont le nom seul 

 fait reculer la plupart des écoliers! — Qu'ils sachent donc 

 enfin que cette fugue terrible, bien enseignée, bien com- 

 prise au point de vue des besoins actuels de notre art..., 

 c'est-à-dire purgée de certaines formules surannées, est une 

 composition relativement nouvelle ; qu'elle admet tous nos 

 accords appellatifs, et que, si les études qui la précèdent 

 sont notre syntaxe harmonique, la fugue est une poétique 

 musicale des plus intéressantes. 



Je sais que tout ce qui tend à nous atfranchir de la rou- 

 tine doit rencontrer des contradicteurs chez quelques 

 vieux praticiens, mais non chez nos jeunes professeurs 

 d'harmonie qui, sans doute, ne trouveraient pas désobli- 

 geant d'échanger leur titre actuel contre celui de profes- 

 seur de composition..., car presque tous en ont fait les 

 études. 



Quoi qu'il en soit, j'ai foi dans l'avenir. Je suis con- 

 vaincu qu'il suffirait à un homme de mérite (adoptant les 

 bases que je propose), de publier un nouveau cours de 

 composition pour attirer à lui la génération nouvelle et 

 faire époque dans l'enseignement. — Ce cours ne deman- 

 derait que dix-huit mois d'assiduité aux jeunes composi- 

 teurs, tandis que les études actuelles en exigent le double 



