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Le iDéiiioire est divisé en treize ciiapities dont nous 

 croyons utile de donner !cs titres afin de l'aire ressortir 

 Tenchaînenient des idées émises et la nature des questions 

 traitées par l'auteur : 



1. Des 7nanu factures. — Effets généraux. Manufac- 

 tures rurales. Condition des femmes dans les fabriques. 

 Limitation du travail des femmes et des enfants. Police 

 des ateliers et des manufactures. Organisation de l'indus- 

 trie à Lowell (États-Unis). 



2. De rinstrnction. — L'État doit combler les lacunes 

 de l'instruction populaire en suppléant à l'impuissance ou 

 à rinsuinsance des efforts particuliers. Pour atteindre le 

 but proposé, il faut que les particuliers, les cbefs d'indus- 

 trie, et généralement tous ceux qui s'intéressent au bien- 

 être et à l'élévation de la classe ouvrière, y contribuent 

 dans la mesure de leurs ressources et de leur influence. 

 Conférences, lectures, bibliothèques. Objets de l'ensei- 

 gnement pour les garçons et les lilles. Combinaison de 

 l'enseignement avec l'apprentissage. Enseignement pro- 

 fessionnel. Importance des bons instituteurs. 



5. Des coalilions. — Utilité des chambres syndicales. 



4. Des établissemeïits deslhiés à fournir le crédit aux 

 ouvriers, — Banques d'Ecosse. Prêts sur garanties morales; 

 leurs avantages. Banques de crédit populaires. Institu- 

 tions fondées en Allemagne par M. SchuUze-Delilzsch : leur 

 origine, leur organisation et leurs résultats. Système de 

 M. Lassalle, Les banques de crédit populaires fonction- 

 nent comme des caisses d'épargne en faisant fructifier à 

 leur profil les économies des ouvriejs. Ces institutions 

 sont surtout utiles aux artisans et aux petits marchands 

 qui exercent leur industrie ou leur commerce d'une ma- 

 nière indépendante; elles ne sont guère applicables aux 

 ouvriers qui vivent de leur salaire. 



