CONJUGAISON D'ANOPLOPHRYA 361 



admettre que le noyau cf est celui qui touche cette dernière 

 par un pôle et la traversera plus aisément ; que le noyau 9 ou 

 stationnaire est l'autre, il n'y a pas très loin. Je propose cette 

 interprétation comme telle, car si elle dépasse un peu les faits 

 observés, elle est tout au moins celle qui s'y adapte le mieux. 

 Enriques (1907) a étudié avec soin, par des mesures préci- 

 ses, dans la conjugaison d'Opercularia, l'orientation des fuseaux 

 aux divers stades : il trouve que les fuseaux de maturation sont 

 perpendiculaires par paires dans un même gamète, tandis que 

 les fuseaux formateurs des pronucléi se placent pôle contre 

 pôle et sur un même axe perpendiculaire à la limite des conju- 

 gués. (Ce dernier résultat est confirmé par Popoff 1908, sur 

 Carchesium). — Malgré tout l'intérêt de ces constatations que 

 l'auteur tente d'expliquer par les théories dynamiques de Gal- 

 lardo-Rhumbler, je ne puis que les rappeler brièvement ; 

 car aucune des lois énoncées n'est applicable au cas d'A. bran- 

 chiarum (voir fig, 9, 10, 13), — Quant aux pronucléi eux-mêmes, 

 ils n'offrent chez Opercularia aucun point de comparaison : 

 ils sont bien l'un et l'autre appliqués contre la paroi commune, 

 mais leur orientation est indéfinissable, attendu qu'ils sont 

 sphériques. Une figure de Maupas (1889, pi. xvi, fig. 22) montre 

 chez Prorodon Ures les quatre pronucléi allongés en olive et 

 groupés deux par deux, comme au stade qui nous occupe ; 

 mails ils sont tous les quatre parallèles à la paroi et parallèles 

 entre eux. 



De ces faits quelque peu discordants, une seule conclusion 

 ressort pour l'instant : c'est qu'on est encore fort loin de les 

 avoir ramenés à n'être que l'expression simple d'une loi géné- 

 rale. 



FÉCONDATION 



Si les pronucléi de chaque paire ne semblent pas distinguâmes 

 morphologiquement, ils sont nettement différenciés par leur 

 rôle physiologique : l'un d'eux seulement traverse la membrane 

 et vient s'unir à l'autre. La figure 16 montre précisément 



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