Beiträge zur Histologie und Entwickelungsgescliichte etc. 285 



(Tt'wcbe sehr weni^" an. während kollagene und elastische Fasern 

 l)('i einer wirksamen \'erdauuno; o-elöst werden. Auf Fig. 15 

 sehen wii\ dass Pepsin das Schmelzoroan nur sehr wenig ange- 

 griffen hat. Das lockere Zellengefüge der 8chnielz})nl])a hat 

 natürlich durch die Verdauung gelitten, und hier inid da sind 

 nur die Kerne erhaltei], stellenweise aber sind ganze Komplexe 

 des Schmelzorgans und der Schmelzpulpa erhalten und haben 

 <Un'ch die Verdauung katnn eine Veränderung erfahren. Elinen 

 interessanten \^ergieicli ermöglicht ein Präparat des binde- 

 gewebigen Zahnkeimes, der Zahnpulpa, welches in Trypsin 

 verdaut wurde. In diesem Präparat (Fig. 16) sehen Avir nur 

 Fasern; die Zellen und Kerne sind vollkommen verdaut worden. 

 Die Fasern liegen in einer feinen, durchsichtigen, homogenen 

 Grundsul)stanz und verlaufen in Bündeln in peripherischen 

 Schichten um die Zellen. Die Faserzüge verflechten sich mit- 

 einander, sie sind aufzufassen als x4bkömmlinge des Exoplasmas 

 zahlreicher Zellen. Vergleicht man dieses Bild mit einer in 

 Figur 1 1 abgebildeten Partie aus der intermediären Schicht der 

 Schmelzpulpa, so wird man überrascht sein über die Ähnlichkeit 

 der faserförmigen Bildungen. Nach den Untersuchungen von 

 Flemming (9 u. 10) und Spul er (^2) bilden sich die kollagenen 

 und elastischen Fasern direkt im Protoplasma derjenigen Zellen, 

 zwischen welchen sie sich später befinden. Sie sind also durch 

 Uml)ildung des Plasmas an der Peripherie der Zellen entstanden 

 und nicht durch nachträgliche Bildimg einer vom Plasma der 

 Zellen ausgeschiedenen Substanz. 



Gerade in der Zahnpul})a konnten wie an zahlreichen 

 Präparaten die Entstehung der Fibrillen an der Peripherie der 

 Zellen genau beobachten, und wir werdeu in einer weiteren 

 Arbeit darauf noch ausführlich zu sprechen kommen. Dabei 

 wird sich Gelegenheit geben, auf einige neuere hierher ge- 

 hörende Arbeiten von v. F^bner (8a u. b) einzugehen. Diesen 

 Bildungsmodus der faserförmigen Differenzierungen des Binde- 



