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au maçon, au charpenlier et aux autres méliers qu'il 

 emploie la façon d'exécuter l'ouvrage, la manière d'utiliser 

 les matériaux. Aux connaissances que son arl réclame et 

 qu'il doit posséder, il doit joindre les connaissances spé- 

 ciales et techniques de tous les métiers. Et quand il s'agit 

 de rornemenlalion intérieure du bâtiment, de l'ameuble- 

 ment, le même phénomène se présente. Y a-l-il à placer 

 un meuble, faut-il un décor, un foyer, c'est à l'architecte 

 à faire le dessin, et encore doit-il prendre soin d'indiquer 

 le moyen de l'exécuter. Le patron, tout comme l'ouvrier, 

 abdique toute initiative, se borne à recevoir des instruc- 

 tions et des ordres ; de cette façon, pour concevoir un plan 

 et aussi pour l'exécuter dans tous ses détails, il ne reste 

 qu'un homme, c'est l'architecte. 



En résumé, au point de vue des intérêts de l'ouvrier, de 

 son bien-être, de son amélioration sociale, comme aussi au 

 point de vue de l'art en général, il convient que l'ensei- 

 gnement professionnel soit mieux dirigé, davantage spé- 

 cialisé, que l'on s'efforce de faire de l'artisan un artiste 

 dans son n)étier. Ainsi, non seulement l'artisan se créera 

 des ressources, mais encore le goût artistique se déve- 

 loppera dans les masses et l'on n'aura plus à regretter les 

 déplorables dégradations dont nos monuments publics, 

 les hôtels, les maisons et nos parcs ont été l'objet. 



Dans certaines de nos grandes villes, des efforts louables 

 se font pour développer l'enseignement professionnel; 

 notre but a été de signaler ces efforts, de les approuver et 

 de les encourager. Tenant compte du résultat à atteindre, 

 vous m'excuserez, Messieurs, d'avoir abusé pendant si 

 longtemps de votre trop bienveillante attention. — Applau- 

 dissements. 



