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indique ensuite qu'avec une légère adjonclion, ces objtis 

 prennent un aspect artistique, et l'on peut être convainc ii 

 «jue l'élève comprendra bien mieux cet enseignemcni , 

 dont le cùlé pratique lui saule aux yeux, que toutes les 

 corrections à propos d'un dessin d'après la figure qui lui 

 aura été imposé, sans souci aucun de son métier 



Les élèves en général saisissent fort bien ce qui peut 

 leur être utile dans les études qu'ils doivent Caire. Si l'on 

 constate actuellement cbez l'artisan élève une certaine 

 inapplication, de la nonchalance, il faut l'attribuer en 

 [)arlie à la trop grande généralisation des études. 



JNos académies ne semblent avoir pour but que de créer 

 des artistes et n'ont de l'utilité que pour le petit nombre 

 de ceux qui les fréquentent. La grande masse des élèves 

 reçoit une instruction qui ne leur sert pour ainsi dire 

 à rien. 



Aussi les plaintes des pères de famille sont-elles justi- 

 fiées, car tous veulent donner à leurs enfants une instruc- 

 tion prali(]up, en vue du métier auquel ils les destinent, 

 dans l'espoir de trouver chez leurs fils, au bout de deux 

 ou trois ans de dessin, un aide dans leurs travaux, un 

 gagne-pain de plus aux lins d'alléger les charges de la 

 famille. 



On ne doit pas perdre de vue que, dans le ménage de 

 l'artisan, l'enfant doit fournir sa quote-part d'entretien le 

 plus loi possible. Si, après avoir fréquenté une école 

 primaire jusqu'à l'âge de 12 ou 15 ans, l'élève entre dans 

 une académie ou dans une école de dessin et que là il 

 doive pendant trois ans s'appliquer à reproduire des têtes 

 ou des torses, il atleindra ses 16 ans sans comprendre 

 une épure ou un plan, et c'est alors seulement qu'il sera 



