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formes qu'ils ont sous les yeux, et fixent dans leur esprit le plus 

 possible des details qu'ils ont copies. On leur enleve ensuite le 

 modele et ils doivent le reproduire de m^moire. A ces premiers 

 modeles en succedenl d'autres un peu plus difficiles, et I'on con- 

 tinue de graduer ainsi les difficultes dans la proportion des pro- 

 gres accomplis. Bientot on arrive k aborder de pelites tetes, dont 

 il faut reproduire de memoire la ressemblance et les divers de- 

 tails. Alors seuleuient on s'etudie a traduire les innombrables 

 tableaux que fournit la nature, et chaque eleve le fait avec I'es- 

 prit, rimaginalion, le genie qui lui est propre. Chaque jour son 

 imagination s'enrichit de nouveaux materiaui, son talent se de- 

 veloppe, et il arrive i\ representer, non des scenes froides et com- 

 passees qui ne I'auraient que faiblement impressionne, mais 

 celles qui brillent par leur nouveaute, quelle que soit leur spon- 

 taneite. Tels sont certains eilets de lumiere, une mer agitee, un 

 ciel beau dans un instant donue, tons ces tableaux de la nature 

 enfjn qui frappent, mais souvent rebutent par le peu de faeilite 

 qu'on a de les representer avec verite. 



Le dessin comprenait deux facultes principales: la justesse de 

 I'oeil et I'adresse de la main; on devra done dorenavant en ajou- 

 ter une troisieme, la memoire ou observation conservee des as- 

 pects. Cette faculte, que M. Lecocq a perfectionnee en lui don- 

 nant une direction, est la plus interessaute des trois. Aussi devons- 

 nous le feliciler de nous avoir dotes d'une methode qui fait si 

 fortement vibrerun des ressorts de I'esprit humain, selon la belle 

 expression de Francois Arago. Elle a deja fait des prodiges et elle 

 n'est encore qu'a son debut! Le bienfait incontestable qu'elle 

 realisera sera d'empecber les eleves de devenir defroids copistes, 

 puisqu'ils peuvent si facilement puiser leurs inspirations a la 

 source de I'art. II y a plus, ils arriveront infailliblement a'acque- 

 rir I'originalite dans leurs oeuvres. 



Outre le dessin proprement dit, cette methode deviendra indis- 

 pensable au scnlpteur, a I'architecte, a une foule d'artisans. Bien 

 comprise, elle deviendra le complement d'une bonne education. 

 Dans le corps enseignant, on exige la memoire des mots ; pour- 

 quoi negligerait-on la memoire des aspects ? 



fmprimerie de W. Remqdet et Cie, A. TRAMBXiAlT 



rue Garaneiere, 3. proprielaire-gerant. 



