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jourd'hui, quand on a les deux productions sous les yeux, il faut 

 avoir foi dans les signatures qui constatentles conditions de cette 

 ^preuve pour croireS sa verite. Toutefois, roeil d'un artiste aper- 

 coit une difference, mais elle est k I'a vantage de la methode. Dans 

 le dessin reproduit de memoire, on remarque plus d'ampleur, 

 une maniere plus large d'execution, et cela se comprend, puis- 

 que I'eleve I'a execute sous la seule inspiration mentale. L'lnsti- 

 tut s'empressa denommerune commission composee de MM. Ho- 

 race Vernet, Couder et Robert-Fleury, et le rapport fut des plus 

 flatteurs. 



Une autre experience fut faite la meme annee devant la Societe 

 d'encouragement. hh, les eleves de M. Lecocq eurent a luUer avec 

 de jeunes artistes qui leur etaient de beaucoup superieurs en 

 talent, et que les professeurs avaient reconnus doues d'une heu- 

 reuse memoire. Malgre cette circonstance, la lutte fut tellement 

 inegale qu'elle fut reconnue comme impossible, M. Gourlier fit 

 son rapport, et une medaille d'honneur fut decernee a M. Le- 

 cocq. 



Aussi cette methode a-t-elle recu I'approbation de personnages 

 haul places dans la societe, d'artistes distingues, de savants emi- 

 nents. L'illustre Francois Arago disait qu'il voyait dans la me'- 

 thode de M. Lecocq un nouveau ressort pour I'esprit humain. 



Loin d'avoir la pretention de vouloir se substituer aux m^- 

 thodes habituelles, elle les exige imperieusement et m^me ne 

 saurait s'en passer. Tout en etudiant le dessin d'apres les prin- 

 cipes ordinaires, on s'exerce a la nouvelle methode et Ton apprend 

 dd^s lors a se graver dans la memoire les diverses formes du mo- 

 . dele. Cette maniere de proceder aplanit beaucoup de difficultes 

 et facilite le travail des eleves. Elle augmente aussi le charme de 

 leurs dessins en y introduisant une plus grande naivete, qualite 

 si prccieuse dans I'artiste. 



Le coramencant devra s'attacher d'abord k acqu^rir le talent 

 de la rectitude et de la precision ; c'est ainsi qu'il parviendra a 

 reproduire de memoire une ressemblance identique. Ces pre- 

 miSres difficultes vaincues, il lui sera permis alors d'aborder 

 franchement par un autre procede les interpretations, les equi- 

 valents, les abstractions, et d'exprimer enfin moins la chose qua 

 I'impression eprouvee. 



C'est en procedant par gradations que le professeur faitarriver 

 ses eleves au but. II leur donne d'abord les figures les plus simples 

 qu'ils copient avec soin; Us cherchent ci se rendre compte des 



