448 W- Wangerin: Morphologie und Systematik der Siphonogamen 1912. [Q 



Auf dem internationalen botanischen Kongress in Brüssel 1910 wurde 

 u. a. auch eine Sektion gebildet, welche die Fragen des botanischen Unter- 

 richts aller Stufen zum Gegenstand der Verhandlung machte und welcher eine 

 Reihe von hierauf bezüglichen, bereits früher veröffentlichten Berichten (z. B 

 von Wettstein, J. Goffart, A. Gravis, vom botanischen Institut der land- 

 wirtschaftlichen Hochschule in Berlin u. a. m.) vorlagen. Auf diesen Vorarbeiten 

 fusst zunächst der vorliegende Bericht des Generalberichterstatters der Sektion, 

 welcher die wesentlichen Punkte aus ihnen hervorhebt und sie von zusammen- 

 fassenden Gesichtspunkten aus behandelt; beigefügt sind ausserdem kurze Be- 

 richte über die Kongressverhandlungen selbst. Wenn auch die Ausführungen 

 des Verfs. in manchem vornehmlich die belgischen Verhältnisse im Auge 

 haben, so verdient doch das, was über den Unterricht auf der Mittelstufe ge- 

 sagt wird, auch allgemeineres Interrese. Der Hauptnachdruck wird auf die 

 erziehliche Seite des botanischen Unterrichts gelegt: er soll zum Beobachten 

 und zum Nachdenken über die gemachten Wahrnehmungen anleiten, sowie 

 zum korrekten Ausdruck selbst konstatierter Tatsachen. Dieses Ziel wird am 

 besten erreicht durch eigene analytische Übungen der Schüler in den Gebieten 

 der Organographie, Klassifikation und Biologie unter Leitung des Lehrers; 

 letzterem fällt vornehmlich eine Synthese der beobachteten Erscheinungen 

 zu, Verallgemeinerungen, Definitionen, überflüssiger Gedächtnisstoff sind zu ver- 

 meiden. Als zweites Lehrziel kommt die Übermittelung desjenigen W^issens 

 über den Bau und das Leben der Pflanzen in Betracht, das man als zur all- 

 gemeinen Bildung erforderlich bezeichnen kann, also neben den genannten 

 Gebieten noch die Elemente der Anatomie, Physiologie und Pflanzengeographie, 

 Gegenstände, die aus (eirunden der Technik und der erforderlichen Vorkenntnisse 

 in Physik und Chemie erheblich grössere Schwierigkeiten bereiten. Jedenfalls 

 sollte man sich hier auf die grundlegenden Punkte beschränken und die er- 

 fordei'lichen Experimente möglichst wenig kompliziert gestalten; wünschens- 

 wert ist, dass dem Lehrer in der Auswahl des Stoffes möglichste Freiheit ge- 

 lassen wird. Scharf betont wird auch die Notwendigkeit, den Unterricht nur 

 fachgemäss vorbereiteten Lehrern anzuvertrauen. 



34. Gregson, M. 31. The story of our trees. Cambridge 1912, 8°, 172 pp. 

 Siehe „Pfianzengeographie von Europa". 



35. Günther, Hermann. Botanik. Zum Gebrauch in den Schulen und 

 auf Exkursionen. 8. Aufl. Hannover, Helwingsche Verlagsbuchhandlung, 1912, 

 V u. 324 pp., mit 324. Textabb. 



Das Buch enthält neben je 30 Einzelbeschreibungen von einheimischen 

 Pflanzenarten (für die Unterstufe) und ausländischen Kulturpflanzen eine 

 Übersicht über das wichtigste aus der Morphologie und Physiologie und der 

 Kryptogamenkunde, endlich als letzten Hauptabschnitt die Systematik mit 

 Bestimmungstabellen für die häufigeren einheimischen resp. vielfach kultivierten 

 Pflanzengattungen und -arten. Eine umfassende, dem modernen wissenschaft- 

 lichen und pädagogischen Standpunkt Rechnung tragende Umarbeitung ist für 

 die nächste Auflage in Aussicht gestellt. 



36. Günther, H. und Stehli, G. Wörterbuch der Mikroskopie. Stutt- 

 gart, Franckhsche Verlagshandlung, kl.-80, 96 pp. Preis 2 M. 



Besprechung siehe „Anatomie". 



37. Guppy, H. B. Studies in seeds and fruits. London, 1912, 8°, 

 XII u. 528 pp. 



Nicht gesehen. 



