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tische Botanik); IV. Ökologie (eigentliche Ökologie, Anthobiologie, Myrme- 

 kophilie, Cecidiologie); V. geographische Botanik (Verbreitung, ihre Erklärung 

 und Statistik, Floristik,\Synökologie); VI. pathologische Botanik (Pathographie, 

 Ätiologie, Therapie, Prophylaxe); VII. paläontologische Botanik (Paläographie. 

 Stratigraphie, Paläogenese, Paläotechnik); VIII. historische Botanik (Etymo- 

 logie, Biographie, Synonymie, Bibliographie, Geschichte botanischer Arbeiten 

 und Entdeckungen); X. philosophische Botanik; XI. Ethnobotanik; XII. an- 

 gewandte Botanik (Agrikultur, Hortikultur, Forstbotanik, Landschaftsgärtnerei, 

 Ästhetik, ökonomische Botanik, medizinische Botanik, botanischer Unterricht). 



42. Hayata, B. Icones plantar um Formosanarum. Fase, II 

 Taihoku, Bur. Prod. Ind. Gov. of Formosa, 1912, II u. 156 pp., 40 Tafeln. 



Zweiter Band des im Bot. Jahrber. 1911, Ref. No. 470 angezeigten 

 Werkes; siehe die Tafeln am Kopfe der einzelnen Familien sowie auch unter 

 „Pflanzengeographie". 



43. Henkler, P. Dreiflächenbilder für den botanischen Unter- 

 richt, zugleich eine Einführung in die Mikroskopie. Stuttgart, K. G. 

 Lutz, 1912, 2 Tafeln, mit 14 pp. erläuterndem Text. 



Zweck der „Dreiflächenbilder" (je drei zu einem Blatt vereinigte grössere 

 Abbildungen: Flächen ansieht, Quer- und Längsschnitt, die auf festem Karton 

 so angeordnet sind, dass sich durch Zusammenfalten unmittelbar ein Bild des 

 räumlichen Aufbaus ergibt) ist es, dem Anfänger zu einer richtigen Vorstellung 

 von der Zellform, sowie des räumlichen Gewebe- und Organaufbaus zu 

 verhelfen. 



44. Henkler, P. Mikroskopisches Praktikum zur Einführung in 

 die Pflanzenanatomie. Berlin, Leipzig, Stuttgart, Union, Deutsche Ver- 

 lagsgesellschaft, 80, 70 pp., mit 41 Textabb. u. 11 Tafeln. 



Für Schulübungen und zum Selbstunterricht von Anfängern bestimmtes 

 Buch; nähere Be.sprechung vgl. unter „Anatomie". 



45. Henkels, H. Plantenatlas, bevattende . af beeldingen van de 

 in Nederland in hetwild groeiende planten. Groningen 1911, S'^, 

 355 pp. 



Siehe „Pflanzengeographie von Europa". 



46. Hock, F. Unsere Frühlingspflanzen. Anleitung zur Beobach- 

 tung und zum Sammeln unserer Frühjahrsgewächse. 'Für jüngere und mittlere 

 Schüler. Leipzig, B. G. Teubner, 1912, 180 pp., mit 76 Abbildungen im Text. 



Das Buch ist als Exkursionsführer gedacht und soll die Aufmerksamkeit 

 der Schüler auf die sich allmählich erschliessende Natur lenken. Es ist daher 

 in erster Linie biologisch. Aber auch die Systematik kommt nicht zu kurz; 

 zahlreiche Tabellen zum Bestimmen nahe verwandter Arten lenken die Auf- 

 merksamkeit des Schüler auf Vergleiche und die Mannigfaltigkeit der Formen. 



F. Fedde. 



47. Holle. Ziele und Wege des biologischen Unterrichts. (Archiv 

 f. Hydrobiologie u. Planktonkunde, VIII, 1912, p. 321—327; auch in Polit.- 

 anthropolog. Rev., 1912, Heft 8 u. 9.) 



Als Ziel des biologischen Unterrichts wird hingestellt: 

 „Dass der Schüler sich mit Bewusstsein als Einzelwelle des einheitlichen 

 Lebensstromes empfinden lernt, um auf dieser Grundlage später seine Welt- 

 anschauung aufzubauen, dass er von der in der ganzen Welt des Lebens her- 

 vortretenden Tatsache durchdrungen ist, dass es in der Natur auf das einzelne 

 Wesen nur insoweit ankommt, als es für das Leben der Gattung, das ist für 



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