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logischen Gründen Gebiete wie Cytologie, Histologie nicht, wie es gewöhnlich 

 geschieht, als Teile der Morphologie betrachten. Die Unzulänglichkeit des 

 herrschenden Systems lässt sich nur historisch verstehen; es geht auf die 

 methodologischen Bestrebungen Schleidens und E. Häckels zurück, infolge 

 deren Form und Funktion die beiden Grundpfeiler des Systems der Biologie 

 wurden. Zur Zeit ihrer Aufstellung bedeuteten jene Ansichten einen Fort- 

 schritt der Wissenschaft, heute aber erscheint die Überwindung des alten 

 unzulänglichen Systems nur als eine Frage der Zeit, und auch im Rahmen des 

 bestehenden Hochschulunterrichts, dessen Grundplan durchaus historisch ist, 

 könnte manches geschehen, um berechtigten Forderungen Rechnung zu tragen. 



93. Vogler, P. Schülerheft zur speziellen Botanik. 2. Aufl. 

 St. Gallen, Fehr, 1912, 8«, 28 pp. 



Nicht gesehen. 



94. Voigt. A. Lehrbuch der Pflanzenkunde. 2. Teil. Schulflora. 

 Hannover u. Leipzig, Hahnsche Buchhandl., 1912, 8", X u. 403 pp. Preis 7 M. 



Der vorliegende, als „Schulflora" bezeichnete Teil des vom Verf. heraus- 

 gegebenen Lehrbuches der Pflanzenkunde für höhere Lehranstalten (bereits 

 früher erschienen der erste Teil „Die höhereu Pflanzen im allgemeinen" und 

 der dritte Teil „Anfangsgründe der Pflanzengeographie") ist insofern wesentlich 

 anders angelegt als die sonst bereits vorhandenen Schulfloren, als in letzteren 

 es sich wesentlich um reine Bestimmungstabellen zur Ermittelung der Pflanzen- 

 namen handelt, während es dem Verf. in erster Linie darauf ankommt, die 

 durch die Lehrpläne geforderten Bestimmungsübungen als ein Hilfsmittel für 

 die vorgeschriebene Beschäftigung mit dem natürlichen System zu verwenden, 

 sie also als einen wesentlichen Bestandteil des botanischen Unterrichts aus- 

 zugestalten und mit dessen sonstigen Zielen organisch zu verbinden. Dem- 

 entsprechend hat Verf., unter Zugrundelegung des Englerschen Systems, bei 

 der Ausarbeitung des Buches das Hauptgewicht auf die umfassenderen syste- 

 matischen Begriffe wie Klassen, Familienreihen, Familien, Sippen, Gattungen 

 gelegt und den Arten nur einen verhältnismässig kleinen Raum gewidmet. 

 Die meisten Paragraphen sind daher systematische Übersichten, die sich da- 

 durch, dass nach Möglichkeit durchgreifende Unterscheidungsmerkmale voran- 

 gestellt wurden, zumeist auch als Bestimmungstabellen benutzen lassen; so 

 enthält § 45 eine Übersicht über die Pamilienreihen der Eleutheropetalen, deren 

 einzelne Glieder dann in den folgenden Paragraphen behandelt werden, z. B. in 

 § 58 eine Übersicht über die Familien der Hahnenfussreihe, in § 60 dann die 

 Gattungsgruppen der Hahnenfussfamilie, in §§ 61 — 63 die ihnen angehürigen 

 Genera mit ihren wichtigsten Arten. Die in Deutschland verbreiteteren Arten 

 und von den weniger häufigen die, welche aus irgendwelchen Gründen Be- 

 achtung verdienen, sind sämtlich beschrieben; in anderen Fällen soll nach den 

 Intentionen des Verfs. eine nur mit Namen erwähnte Pflanze auf negativem 

 Wege bestimmt werden, indem die bei den beschriebenen Gattungsgenossen 

 angegebenen Merkmale als nicht zutreffend befunden werden, ein Verfahren, 

 das freilich mindestens für den Anfänger wohl zu grosse Schwierigkeiten bieten 

 dürfte. In denjenigen Fällen, wo die systematischen Hauptübersichten das 

 Bestimmen zu schwierig gestalten, sind kurz gefasste, in Form von Schlüsseln 

 gehaltene Tabellen hinzugefügt, welche, in kleinerem Drucke hergestellt, durch 

 Benutzung auffälliger Unterscheidungsmerkmale ein leichtes Bestimmen bzw. 

 das Auffinden einer Stelle, wo dies ohne Schwierigkeit geschehen kann, ge- 

 statten; Referent ist allerdings der Ansicht, dass diese Schlüssel durch An- 



