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Lebenstätigkeit der organischen Wesen, wobei in der Besprechung der Organe 

 der physiologische Gesichtspunkt stark in den Vordergrund gestellt wird. 



252. LakoD, G. Die Beeinflussung der Winterruhe der Holz- 

 gewächse durch die Nährsalze. Ein neues Frühtreibeverf ahren. 

 (Zeitschr. f. Bot., IV, 1912, p. 561—582, mit 2 Textfig.) 



Siehe „Chemische Physiologie". 



253. Leick, E. Über das thermische Verhalten der Vegetations- 

 organe. (Mitt. naturw. Ver. f. Neupommern u. Rügen in Greifswald, XLIII, 

 1912, p. 127-174.) 



Siehe „Physikalische Physiologie". 



254. Livingston, ß. E. A scheraatic representation of the water 

 relations of plants, a pedagogical Suggestion. (Plant World, XV, 

 1912, p. 214—218.) 



Siehe „Physikalische Physiologie". 



255. Lockyer, T. Mary. Precocity of spring flowers. (Nature, XC, 

 1912, p. 543.) 



Eine Liste von Pflanzen, die am 6. Januar im Garten in South Devon 

 blühend beobachtet wurden. 



256. Lohauss, C Über die Lebensverhältnisse der Laubblätter. 

 (Festschr. z. 50jährigen Bestehen d. Preussischen bot. Ver., Königsberg 1912, 

 p. 143-157.) 



Sammelreferat, welches den Einfluss grosser Trockenheit, den Einfluss 

 der Feuchtigkeit und den des Lichtes auf Bau und Funktion der Laubblätter 

 übersichtlich und unter ausgiebiger Verwertung der neueren einschlägigen 

 Literatur behandelt. 



2-57. Lovell, J. H. The color sense of the honey-bee: the polli- 

 nation of green flowers. (Amer. Nat., XLVI, 1912, p. 83—107.) 



Siehe „Blütenbiologie". 



258. Maas, Otto und Renner, Otto. Einführung in die Biologie. 

 München und Berlin, R. Oldenbourg, 1912, 8«, IX u. 394 pp., mit 197 Textabb. 

 Preis geb. 8 M. 



Unter den zahlreichen Büchern, welche in neuerer Zeit infolge der ge- 

 steigerten Bedürfnisse des biologischen Unterrichts und seiner Einführung in 

 die oberen Kla.ssen der höheren Lehranstalten erschienen sind, verdient das 

 vorliegende als eine besonders wertvolle Bereicherung der Literatur begrüsst 

 zu werden. Sein Wert liegt einmal darin, dass Botanik und Zoologie von je 

 einem Vertreter des betreffenden Faches gesondert, wenn auch selbstverständ- 

 lich nach gemeinsamem Grundplan bearbeitet und dadurch die Gefahr ver- 

 mieden wurde, dass das eine oder das andere Gebiet in qualitativer oder 

 quantitativer Hinsicht zu kurz kam; anderseits ist auch die streng wissen- 

 schaftliche, dabei durchaus klare und didaktisch w^ohlgelungene Darstellung 

 hervorzuheben. Der Umfang des verarbeiteten Stoffes geht vielleicht über 

 das, was der Unterricht bei der knappen zur Verfügung stehenden Zeit bieten 

 kann, hinaus, doch sieht Referent darin keinen Nachteil, wenn auf diese 

 Weise der Schüler die Möglichkeit hat, den im Unterricht erhaltenen An- 

 regungen folgend, selbständig sein Wissen zu erweitern und ihm das Buch 

 auch später noch, wenn er sich dem Studium irgendeines anderen Faches zu- 

 gewendet hat, in geniessbarer Form Anregung und Belehrung zu bieten ver- 

 mag, was man von den meisten unserer Schullehrbücher ja leider nicht be- 

 haupten kann. Wo aber wegen der zu grossen Fülle des Stoffes etwa gegen 



