39 IL PENSIERO PEDAGOGICO DI L. A. MURATORI 103 



matica latina e della retorica. Che si insegni, che si insegni il Latino, ma in modo 

 che da tale studio si avvantaggi pure l'Italiano, e non si verifichi il doloroso fatto che 

 si esca dalle scuole ignoranti del nostro idioma patrio (1). E rivolto alle scuole, e prin- 

 cipalmente alle religiose dove è più trascurata, ricorda la necessità di questo studio, 

 principalmente in gioventù, perchè quando " si son fatte l'ossa „ l'intelletto sta tutto 

 rivolto ad imparar cose, né più ci basta l'animo di ritornare allo studio della Gram- 

 matica. Il M. parla per esperienza, perchè figlio di tali scuole, risente del loro difet- 

 toso insegnamento, e nelle sue opere, bisogna pur confessarlo, non sono soverchia- 

 mente rare le forme punto punto eleganti e le scorrette, e fin anche le mende gram- 

 maticali. D'altro lato poi è doloroso veder lui, il diligente, lo studioso Muratori, rivol- 

 gersi nelle sue lettere ai più insigni letterati toscani per informazioni precise sull'uso 

 di certi vocaboli, di certi suffissi, pronomi, particelle... Date queste condizioni, ci spie- 

 ghiamo perchè egli insista così fortemente su questo studio " che ci è raccomandato 

 da natura „ e che noi non dobbiamo per niuna ragione trascurare, principalmente in 

 gioventù, quando l'animo nostro docile e pieghevole si preoccupa più particolarmente 

 dello studio della parola e della forma. " Siamo nati in Italia, esclama egli, e tuttodì 

 parliamo la Lingua Italiana, adunque e la gratitudine e il bisogno richiede, che noi 

 non solamente impariamo questa Lingua, ma che le apportiamo con tutte le forze 

 onore „ (2). Questa è lingua nobile, è lingua maschia, ed egli si adira contro " un 

 impertinente scrittore francese „ che aveva osato dire che Carlo V usava solamente 

 la lingua italiana parlando colle donne, e si rivolge tutto offeso all'amico Maglia- 

 bechi (3) pregandolo di appurargli alcune indicazioni, perchè egli non può sopportare 

 l'ingiuria, e si prepaia a respingerla. 



La parte più raccomandata poi di questo studio è la Grammatica e la Eetorica. 

 Sì anche la retorica è necessaria, perchè noi naturalmente, o per forza d'educazione, 

 tendiamo al bello, all'ingegnoso, epperò anche quelle dottrine, quelle verità che ci 

 sono esibite in forme vaghe e ingegnose, ci dilettano e ci colpiscono maggiormente (4). 

 Si impone pertanto lo studio della retorica, ma non di quella concettosa e sdolcinata 

 che insegna a infrascare, a gonfiare leziosaggini, concettini inzuccherati, e sbrigliate 

 metafore, la quale così melensamente si impartisce nelle scuole, ma della sana re- 

 torica che ci fa padroni dello stile, delle forme, delle parole più proprie ai diversi 

 bisogni, e ci sforza insensibilmente allo studio, giacché " le materie più aspre e sot- 

 tili addimesticate e pulite piacciono agli ignoranti medesimi „ (5). 



Questo studio poi è indispensabile specialmente per la poesia, ed il M. ne è 

 così compenetrato, che ci spende attorno gran parte del suo trattato Della perfetta 

 poesia Italiana. Per lui questo studio è utile e necessario, perchè costituisce una so- 

 praveste indispensabile alle nostre parole, e sopraveste luminosa " di cui troppo vo- 

 lentieri si adorna la verità per maggiormente piacere al guardo degli uomini, e senza 

 cui compare meschina, o ruvida, o spiacevole „ (b'). 



(1) Vedi: Vita di Carlo Maria Maggi, di Lod. Art. Muratori. Milano, Malatesta, 1700, pag. 86. 



(2) i" Primi Disegni delia Repubblica Letteraria. 



(3) Lettera ad Antonio Magliabechi, 1701, Campoki, II, 547. 



(4) Vedi in seguito il cap. dell' Educazione Estetica, pag. 59-62. 



(5) Lettera ai Capi, Maestri, Lettori, eco. 



(6) Ibidem. 



