IL PENSIERO PEDAGOGICO DI L. A. MURATORI 



MEMORIA 



DEL 



Prof. STEFANO GRANDE 



Approvata nell'Adunanza del 19 Aprile 1903. 



NOTIZIE GENERALI 



I. — Gli Italiani nella storia della pedagogia. 



Gabriele Compayrè, nella sua notissima " Storia della Pedagogia „ (1), non re- 

 gistra, in tutto il decorso della nostra storia, che due soli nomi di pedagogisti ita- 

 liani: Vittorino da Feltro e Pietro Siciliani, quest'ultimo poi appena in nota. Come 

 si può spiegare tanto vuoto in questa scienza da parte degli Italiani? Non vantiamo 

 noi nella nostra storia sommi indagatori del vero, illustri creatori di scienze, acuti 

 rinnovatori di metodi, buoni filosofi, insigni maestri? Galileo e Vico, Machiavelli e 

 Leonardo da Vinci, Andrea Cesalpino, Romagnosi, Aporti, Gino Capponi, Lambru- 

 schini, Tommaseo, Gioberti, Rosmini, Rayneri, Angiulli, Gabelli, e molti e molti altri, 

 per non parlare dei viventi, tutti costoro sono dunque per l'illustre storico della 

 pedagogia altrettanti Cameade? 



Secondo noi, la lacuna, o meglio il silenzio del Compayrè si deve riguardare 

 sotto un duplice aspetto, per cui, da una parte è conforme a verità, dall'altra le 

 è superiore. 



È verissimo che noi, prima e dopo Vittorino da Feltre, manchiamo di proprii e 

 veri pedagogisti, sì nella teorica che nella pratica riflessa dell'educazione; ma se il 

 buon metodo nelle diligenti esperienze, nelle sottili ricerche, nelle nuove applicazioni, 

 nell'ammaestrare con sicurtà popoli e nazioni, nel procacciare utili cognizioni, riguar- 

 dano la scienza dell'educazione, o almeno la pedagogia applicata, noi ben per tempo 

 conoscemmo la metodica e l'arte dell' educazione in generale. Ecco : non si pensò 

 presso noi a coltivare espressamente la pedagogia, a scrivere veri e proprii trattati 

 intorno ad essa ; ma pensieri, idee, teorie pedagogiche disseminate a larghi tratti nelle 

 opere dei nostri dotti non mancano. Il fatto dell'educazione ha preceduto la scienza, 

 la pratica naturale precede la teoria speculativa, e noi fino alla metà del secolo XIX 

 vaghiamo nel periodo dell'arte spontanea dell'educazione. Ma arrivati a questo tempo, 

 è certo, indubitato, che anche per noi incomincia l'arte riflessa, consapevole, razionale, 



(1) G. Compayrè, Storia della Pedagogia. Traduzione ed aggiunte di Angelo Valdarnini. Terza 

 edizione, Paravia, 1899. 



Serie II. Tom. LUI. 9 



