3 IL PENSIERO PEDAGOGICO DI L. A. MURATORI 67 



cidano non solo la vita e le opere dell'autore, ma ne seguono passo passo le vicende, 

 ne rivelano limpidamente l'animo, gli atteggiamenti dell'intelletto e del cuore. La 

 lettera è, per esprimerci così, una pagina di psicologia intima, perchè segna il pen- 

 siero parlante dell'autore, di cui estrinseca l'indole, il carattere, il giudizio partico- 

 lare e minuto sugli uomini e sulle cose. 



Per la sua biografia scientifica poi, cercammo di mettere in rilievo un solo fatto 

 particolare, importantissimo e nello stesso tempo trascuratissimo, ricordando che il 

 Muratori non fu solamente insegnante privato, ma pur anche istitutore e precettore 

 del Principe Ereditario di Modena. Ci parve questa una qualità molto propizia ad 

 essere esaminata per lo scopo nostro, ed importantissima, perchè come precettore di 

 tanto allievo il Muratori può contribuire, quantunque indirettamente, a dare forza 

 e valore a quelle idee e precetti pedagogici che per avventura noi raccogliemmo nei 

 suoi scritti. 



Ma noi non pretendiamo di presentare qui il Muratori come un vero e grande 

 pedagogista, balzato fuori dall'oblìo in cui l'aveva condannato l'incuria degli studiosi; 

 a noi è sufficiente stabilire che alla luce dei suoi pensieri pedagogici indirettamente 

 riflessi, si rivela un raggio nuovo, o almeno non prima osservato, nell'opera del grande 

 erudito italiano. In questo senso solo poi abbiamo cercato di fare un lavoro com- 

 piuto, raccogliendo cioè quanto il Muratori potè aver scritto riferentesi a pedagogia 

 e didattica, o comunque avente relazione con gli studi e colle discipline scolastiche, 

 ordinando il tutto secondo i criteri, le leggi e le divisioni della scienza pedagogica 

 dettate dai migliori pedagogisti. 



Osserviamo poi fin d'ora che non si deve, in sintesi generale, pretendere dal Mu- 

 ratori idee e teorie del tutto nuove, o strettamente particolari ed esclusive ; questo 

 non poteva, e viste le sue intenzioni, non doveva darci egli: ma considerando 

 tali idee e teorie' in riguardo ai suoi tempi, alle condizioni civili e sociali del se- 

 colo XVIII , allo stato stesso di questi studi , riconosceremo che esse racchiudono, 

 almeno in germe, una scienza nuova rassodata poi dai tempi più recenti, ed aprono 

 nel tempo stesso un nuovo indirizzo per gli studi pedagogici. 



III. — Divisione della pedagogia. 



La pedagogia, che è scienza logicamente ed immediatamente subordinata alla 

 antropologia — checché si blateri di fisiologia — , come l'antropologia, ci presenta 

 una triplice divisione. Essa considera l'educazione umana: 



1) Nella sua essenza suprema ed universale, quindi studia il concetto, il me- 

 todo, la durata, i caratteri, i mezzi, ecc. dell'educazione. 



2) Nelle forme e specie particolari del suo sviluppo, quindi educazione fisica, 

 intellettuale, morale, ecc. 



3) Nella sua sintesi ed oggetto finale, quindi formazione, cultura, ecc. del 

 carattere (1). 



Noi cercheremo di esaminare le idee pedagogiche muratoriane sotto questi diversi 

 aspetti, raccogliendo le parole ed i pensieri suoi sotto la cerchia di questa divisione, 

 col metodo più sistematico e razionale che ci sarà dato. 



(1) G. Allievo, Studi pedagogici. Torino, Tip. Subalpina, 1893. 



