59 IL PENSIERO PEDAGOGICO DI L. A. MURATORI l- ; < 



tiche astratte, alla filosofia mal intesa, alla medicina teorica, or lo vediamo con oppor- 

 tuno intendimento portar al grado di scienza di prima utilità l'agricoltura. " Più a 

 mio credere è da stimare un Libro che insegna a un Mercatante, ad un Marinaio, a un 

 Giardiniera o Agricoltore, ad uno Speziale, ecc., il suo mestiere col meglio di quel- 

 l'Arte, che cento libri di secca filosofia, di smilza erudizione, e di poesie poc' altro 

 contenenti che infilzate parole „ (1). 



Ma questo in larga sintesi, ed egli venendo al particolare dedica l'intero Capi- 

 tolo XV del suo trattato " Della Pubblica Felicità „ alla Scienza dei Campi, e rac- 

 comanda vivamente al suo Principe di averla a cuore, di farla coltivare e progredire. 

 Ogni grande questione relativa all'agronomia è presa da lui in esame, ed egli tratta 

 dei vari prodotti che danno o dovrebbero dare le regioni, delle diverse coltivazioni, 

 dei climi più adatti, dei vari metodi di coltura, di ingrassi, di seminagioni, di pian- 

 tamenti, ecc., ecc., dappertutto trasfondendo quell'aura di affetto e di persuasione 

 che spirava la sua competenza e il suo gran buon cuore. 



Ma egli vorrebbe che si istituissero scuole particolari di agraria, che si tenes- 

 sero conferenze, che si insegnasse ai contadini, se non di più, almeno nei giorni 

 festivi, che si sistemasse, che si coltivasse questa scienza che come le altre, e più 

 delle altre, ha ragione di vita, e si merita una cattedra speciale... e non dice di più 

 perchè teme di farsi un augurio ineffettuabile. I tempi moderni invece hanno dimo- 

 strato l'effettuabilità del suo progetto, e noi abbiamo scuole e cattedre di agraria, la 

 piena attuazione cioè del voto del M., e noi non ci peritiamo qui di asserire che 

 quel capitolo muratoriano, potrebbe servir benissimo di prolusione storica ad uno di 

 quei corsi. 



Il M. come altrove, anche qui precede i tempi suoi, e giova metter in luce 

 questo suo merito guadagnato in pieno secolo XVIII, a dispetto di rancide opinioni, 

 e affermato con tal forza che quest'arte, ritenuta vile e spregevole, egli pone al di 

 sopra di molte altre, e sopra tutto della milizia, proclamandola onorifica perfino ai 



nobili, il che vuol pur dire qualche cosa pei suoi tempi. 



Qui terminiamo l'esposizione delle idee muratoriane relative alla coltura intellet- 

 tuale, senza indugiarci più oltre a trarre nuove conclusioni pedagogiche, contenti se 

 da quanto esponemmo potrà essere assodato il gran principio del M., che l'intelli- 

 genza va educata ed ammaestrata in servigio della vita. E pensatamente chiudemmo 

 la nostra rassegna delle discipline scientifiche coll'agricoltura e col voto del M., perchè 

 cosi più che mai ci parve indicato che l'istruzione non deve essere fine a se stessa, 

 ma mezzo e tirocinio alla vita. 



VII. — Educazione Estetica. 



Non da tutti è riconosciuta come parte essenziale del magistero pedagogico 

 l'educazione estetica, e pedagogisti insigni trascurarono di considerarla " ex professo ... 

 Per vero dire questa lacuna non è del tutto involontaria in alcune scuole. Locke, 

 Elvezio, Rousseau, Spencer, Barn, ecc., che in essa non vedono che un semplice, ed 

 anche superfluo ornamento della mente, o se meglio piace, una coltura di lusso, ila 



(1) Della Pubblica Felicità, eap. V, pag. 51. 



