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d'un genre irop spécial ou trop sérieux; mais il ne tarda pas à reconnaître 

 les ressources d'instruction bien plus grandes qu'ils trouveraient dans des 

 auteurs d'un abord facile, d'une étude agréable, tels que Lucien et surtout 

 Xénophon. Si Rescius, comme professeur, manqua de discernement ainsi 

 que d'assiduité, il ouvrit l'accès de sources fort nombreuses aux plus vigi- 

 lants de ses auditeurs, et leur fournit les armes de l'érudition. Amerotius, 

 qui lui succéda, s'occupa davantage de la grammaire; il répara les lacunes 

 que le manque de méthode avait laissées dans l'enseignement de Rescius, 

 grâces à l'expérience qu'il avait acquise en professant de bonne heure le 

 grec au collège du Lis. Son mérite de philologue ressort assez de son beau 

 travail de grammaire; mais on ignore quels auteurs il a expliqués dans 

 ses leçons publiques au collège des Trois-Langues. On ne sait non plus 

 rien de positif sur les ouvrages grecs qui furent adoptés après lui par 

 Th. Langius, connaissant fort bien lui-même toutes les sources publiées à 

 son époque : on ne peut que conjecturer qu'ils ont l'un et l'autre donné 

 place dans leurs cours à des écrits de la littérature grecque profane et à 

 quelques traités de Pères de l'Église grecque *. Le nombre des auteurs an- 

 ciens, grecs ou latins, lus et interprétés dans les leçons, fut probablement 

 limité, soit en raison de la méthode adoptée par chaque maître, soit eu 

 égard à la convenance plus ou moins grande des sujets qu'on voulait étu- 

 dier. Mais il faut juger en même temps le mouvement littéraire, issu du 

 collège des Trois-Langues, d'après les travaux de philologie, de littérature 

 et de critique librement accomplis par les professeurs qui lui appartenaient 

 ou par des érudits qui travaillaient de concert avec eux. En examinant la 

 série de leurs ouvrages, on aperçoit sans peine que c'est à leur initiative 

 qu'ont été dus en grande partie l'accroissement rapide et la prospérité 

 des études de langues et d'érudition anciennes dans la Relgique du XVI"'" 

 siècle. Sur cette seconde question, les faits abondent : on n'exigera pas 

 de nous autre chose qu'une revue sommaire. 



Il est impossible de séparer, dans cette recherche, les professeurs de 



' Dans la période de leur enseignement, des traductions du grec en latin , dont il va être question 

 bientôt, celles de Nannius, \y,u- exemple, Juroiil répandre le goût d'entendre expliquer des au- 

 teurs chrétiens à côté d'ouvrages païens. 



