804 THÉORIES DE LA COLONISATION AU XIX» SIÈCLE 



connaissance exacte de notre globe qui, contrairement à tant de préjugés, 

 assigne leur vraie valeur à des contrées encore délaissées et réduit à leurs 

 justes proportions des questions territoriales démesurément grossies? Ce 

 sont là, dira-t-on, des synthèses peu à la portée de l'enseignement primaire. 

 Sans doute, des enfants s'assimilent difficilement ces concepts, mais du 

 moins les maîtres devraient les posséder, pour donner plus d'âme à leurs 

 leçons. Il est utile que ces notions scientifiques soient mises à la portée des 

 adolescents, qui en retireront des vues pratiques, plus nécessaires de jour 

 en jour ('). 



Nous voudrions qu'on inculquât indistinctement à toutes les jeunes intelli- 

 gences, avides de connaître les régions exotiques, les notions de l'économie 

 coloniale et les avantages à retirer des possessions d'oulre-mer. Ces connais- 

 sances devraient être exposées sommairement dans les écoles primaires, puis 

 traitées d'une manière un peu plus développée, mais toujours très précise, 

 dans les établissements d'instruction moyenne pour faire apprécier les bien- 

 faits des colonies par nos populations et mettre les adolescents qui ont fini 

 leurs éludes, à même de poursuivre leurs investigations avec fruit, s'ils le 

 désirent. 



Dans le cours d'économie coloniale de ces établissements, on étudierait la 

 température et les saisons, surtout dans les régions tropicales; on s'occupe- 

 rail de la nourriture, de l'hygiène, des éléments de médecine et de chirurgie, 

 des habitations, des mœurs, du langage, des proiluctions animales, végétales 

 et minières. Suivant la carrière à laquelle les futurs colons se destinent, 

 il faudrait enseigner : 



\° Aux militaires, l'art de négocier avec les autochtones et de faire la 

 guerre dans les pays exoti(|ues, les saints, l'usage du pavillon, les salves, 

 le levé d'un itinéraire, la construction des ponls, la photographie, les 

 instructions météorologiques ; 



2° Aux juges, le droit des indigènes; 



3° Aux administrateurs, la définition exacte de leurs pouvoirs ; 



(') Plaidoyer pour la (jéograpliie (Revue tie gèogiuphie, juillet 1(S97). 



