16 ÉCOLE FLAMAINDE 



Nous croyons que c'est un devoir de ne pas s'incliner devant le préjugé. 

 Qu'on nous permeUe donc de demander si la main de ce bras est propor- 

 tionnée? 



Si derrière celle montagne ioinlaine la perspective permet des figures de 

 celle dimension? 



Nous citons ces deux exemples, trouvés à la chapelle Sixlinc, parce qu'ils 

 frappent les plus simples inlelligences. 



Nous croyons inutile d'en dire davantage sur ce sujet. On a sulïisamnient 

 compris ceci : que l'on pardonne à l'art italien ce que l'on ne pardonne pas 

 à l'art llamand. 



La peinture n'exige point le vrai réel, le vrai-mesure, le vrai-compas; 

 la peinture exige le vrai qu'on peut appeler le vrai apparent. 



L'école flamande se dislingue en cela. Son dessin n'a point la correction 

 du réel, mais il a la correction du vrai apparent. Au premier aspect, le 

 dessin italien l'emporte; mais le dessin flamand prend bientôt sa revanche: 

 ses écarts sont des combinaisons habiles; ses fautes de dessin, d'adroils 

 slralagèmes; ses négligences, de savants mensonges. L'école flamande sait 

 plier un contour intelligent en faveur, soit de l'expression, soil du carac- 

 tère, soil du mouvement, soit de la couleur ou de la vraisemblance. Ces 



