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eux-mêmes le service de la maison; ils apprennent des métiers 

 différents, suivant leur aptitude. Nous le demandons, pourquoi les 

 condamnés seraient-ils mieux soignes que ceux qui n'ont jamais 

 mérité de répression? Pourquoi les meltre plutôt que ces derniers à 

 même de se former un avenir? Il y aurait injustice flagrante à 

 laisser subsister cet état de choses. Eh quoi! lorsque, par exemple, 

 à la suite d'un méfait dont il n'aura })as eu la conscience, l'enfant 

 acquitté, aux ternies de l'art. 60 du Code pénal, aura des parents 

 offrant peu de garantie pour sa bonne éducation, le tribunal de 

 répression pourra, jusqu'à ce qu'il ait atteint l'âge de ^0 ans, le 

 placer dans celte maison de S'-iiubert , et le délinquant jouira de 

 tous les soins qu'on y donne aux détenus, en même temps que les 

 parents seront déchargés de son entretien, tandis que l'artisan, 

 père de famille honnête, surveillant autant que possible ses enfants, 

 les aura toujours à sa charge et ne pourra pas même trouver où les 

 placer convenablement pour faire à la fois leur éducation et leur 

 apprentissage! Cette réflexion est décisive. 



Nous disons : l'enfant du pauvre a droit à l'éducation et à l'ap- 

 prentissage; la société doit lui en fournir les moyens, et à cette lin 

 que faut-il? Il faut, pour les écoles primaires gratuites des enfants 

 des deux sexes, des établissements dans le genre de ceux que nous 

 avons reconnus nécessaires pour une bonne organisation des écoles 

 gardiennes, où l'enfant soit reçu cà l'instant où les parents vont au 

 travail et d'où il ne sorte que quand la journée se lerniine; que, dans 

 ces établissements, à l'instruction proprement dite qu'il y reçoit 

 aujourd'hui, soit joint l'enseignement professionnel; qu'il y ait des 

 ateliers pour un nombre convenable de métiers, surtout en rapport 

 avec les habitudes locales; que les récréations fassent prendre au 

 jeune ouvrier, à la jeune ouvrière, des habitudes d'ordre, de tran- 

 quillité dont ils comprennent l'avantage, de telle manière qu'ils les 

 conservent toute leur vie; il faut encore que l'entretien de l'enfant 

 dont les parents sont indigents et en position d'être secourus, ne 

 soit plus à leur charge pendant toute la durée de la classe, la nour- 

 riture lui étant donnée à l'école. 



Nous le lépétons, le pénitencier de S'-Hubert réunit, par son 

 organisation, un modèle complet (sauf naturellement pour ce qui 



