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 cîleponrrait, sans inconvénient, êlrc rclrandiéeiîes seconrsqnc re- 

 cevaient les parents. Nous avons déjà dit et nons établirons encore 

 plus tard combien cet emploi serait plus judicieux et plus profi- 

 table. Nous ajouterons qu'en cas d'insuffisance ou à défaut de res- 

 sources pour les secours publics, la conniiune, la province et l'État 

 ne devraient pas pouvoir laisser une localité privée du bienfait d'un 

 établissement de cette nature, et que des subsides donnés par eux 

 devraient contribuer à la doter d'une école gardienne sulTisante et 

 complète. 



Nous abordons la période la plus difficile de la direction de la 

 jeunesse indigente. L'enfant a atteint l'âge de sept ans; sa raison 

 commence à se développer; il peut être dorénavant l'objet d'une 

 instruction plus sérieuse et qui doit décider de son avenir, delà 

 position qu'il sera appelé à occuper dans le monde. 



Est-il besoin de rappeler que, dans notre pensée, tous les enfants, 

 sans exception, devraient, à cet âge, fréquenter les écoles qui leur 

 sont ouvertes sans pouvoir s'en dispenser, ni en être empôcbés? Ne 

 nous faisons pas illusion ; ce qui existe de nos jours ne produit que 

 (le bien faibles résultats; il faut, pour que les leçons que reçoivent au- 

 jourd'hui les enfants indigents produisent quelque fruit, rencontrer 

 chez les parents une bonne volonté et une intelligence exceptionnelles, 

 chez les enfants des dispositions extraordinairement rares. Un faux 

 amour de liberté, qui n'est en réalité qu'un funeste penchant à la 

 paresse, fait déserter les écoles, et les années où l'esprit et le cœur 

 devraient être formés sont perdues sans retour et n'y laissent que 

 le germe de l'oisiveté et des mauvaises passions. 



Ici encore nous rencontrons des essais, des institutions bien diri- 

 gées, mais elles exigent de nombreuses améliorations. 



L'enfant appartenant à la classe aisée, grâce à la position avan- 

 tageuse où il s'est trouvé en naissant, est placé dans des pensionnats 

 pour y faire son éducation; il y passe la journée entière; chacun de 

 ses acles est dirigé, surveillé; pourquoi, nous sommes-nous sou- 

 vent demandé, n'en serait-il pas de même des enfants indigents? 

 Pourquoi la société ne ferait-elle pas pour eux gratuitement ce 

 qu'une position fortunée permet aux autres de se procurer à prix 

 d'argent? Loin qu'il y ail là quelque chose de déraisonnable et d'é- 



