Einleitung. 5 



und Bcstinuiitlieit des Urtlieils niinnit zu, sowie sicli die Berechtigung 

 dazu vermindert. 



Während die Physiologen mit der Besprechung der schwierigen 

 physiologischen Fragen zurückhielten und die der Physiologie näher 

 stehenden Naturforscher sich noch einigermaassen behutsam äusserten, 

 wurden die Meinungen immer entschiedener, je weiter man sich von 

 dem sicheren Boden entfernte, gleich als ob das Interesse für eine 

 Sache die realen Kenntnisse und die formale Schulung des Urtlieils 

 ersetzen könnte. 



Dem Physiologen wird dabei zu Muthe, wie etwa dem Physiker 

 würde, wenn sich das grosse Publicum an der Lösung des Problems 

 der mechanischen Elektricitätstheorie betheiligen wollte. Bekanntlich 

 hat die Physik noch keine sichere Vorstellung über das Wesen der 

 Elektricität , und vermeidet es womöglich, darüber eine bestimmte 

 Ansicht auszusprechen. Die Erfahrung, die wir jetzt mit der Lehre 

 von der Entstehung der Organismen machen, wairde sich wieder- 

 holen, wenn aus irgend einem Grunde die Theilnahme an der 

 Elektricitätslehre ebenso lebhaft erwachte. Könnten die Fragen, ob 

 der elektrische Strom eine eigene Substanz (ein Fluidum) oder eine Be- 

 wegungsform der kleinsten Th eilchen sei, ferner in welcher Weise sich 

 diese Th eilchen bew^egen und in welchem Causalverhältniss die elek- 

 trischen Bewegungen zu andern Bewegungsformen stehen, — könnten 

 diese Fragen dem Pul)licum soviel Interesse gewähren wie die Ab- 

 stannnung des Menschen und die Herkunft des Organischen , so 

 dürfte ohne Zweifel auch die Physik mit Erstaunen die Erfahrung 

 machen, dass ihr dunkelstes Gebiet von den Verfertigern der Elektrisir- 

 maschinen, von den Blitzableitermachern, von den Verkäufern von 

 Rheumatismusketten, von den Telegra23histen, schliesslich von den 

 Aufgeldern und Empfängern der Telegramme und nicht am wenigsten 

 von den Literaten, w^elche bald bei elektrischem Licht ihr Feuilleton 

 schreiben werden, mit steigender Bestimmtheit discutirt und ent- 

 schieden würde. 



Das unlogische Verfahren ging soweit, dass die Proljleme, welche 

 die Entstehung der Organismen betreffen, ohne die nöthigen Kennt- 

 nisse und die erforderliche Bildung selbst V)is ins Einzelne bes])rochen 

 und als wissenschaftliches System dargestellt wurden, indem man, 

 statt mit dem Lernen, mit dem Lehren beginnen zu diu-fen moiiito. 

 Man kann das Docendo discinius doch gar zu früh in Anwendung 



