30 1- Idioplasma 



Es bandelt sieli al)er nicht l)l()ss nni die Tliatsaclie, dass das 

 Wachsthmn zeitweise und stellenweise thätio; ist oder 7Aiv Ruhe 

 kommt, sondern um die andere noch viel rätliselhaftere Erscheinung, 

 dass das Wachsthumsvermögen nach Zeit und Ort der individuellen 

 Entwicklungsgeschichte sich verändert. Beim Aufbau des Organs 

 aus Zellen besitzen viele Zellen <lie Fähigkeit in einer ganz be- 

 stimmten Weise zu wachsen und in ganz bestimmter Weise sich in 

 zwei neue Zellen zu theilen, was bei den einfacher gebauten niederen 

 Pflanzen oft so ausserordentlich deutlich zu beol^achtcn ist. Ferner 

 ])ildet beim Aufbau des IMlanzenstockes der Stengel zuerst schuppen- 

 förmige Niederblätter, dann grüne Laubblätter, dann kleinere oft 

 bleiche oder Inmte Hochljlätter, und zuletzt in regelmässiger Folge 

 die verschiedenen Blätter der Blüthe, Kelch, Krone, Staubgefässe 

 und Stemjiel. 



Von den Billionen Zellen, welclie einer Pflanze während ihrer 

 ganzen Lebensdauer angehören, mangelt vielen die Fähigkeit neue 

 Zellen zu bilden, die andern erzeugen je nach Zeit und Ort ver- 

 schiedenartige Gewebezellen oder Anfangszellen für verschiedenartige 

 Organe. Wenn wir diese I)ildungszellen nicht l)loss nach ihrer 

 nächsten, sondern nach ihrer ganzen Nachkommenschaft Ijeurtheilen, 

 so verhält sich jede anders, und jeder kommt ein eigenthümlicher 

 Bildungstrieb zu. Da dieser durch den ganzen Organismus sich 

 verändcirnde Bildungstriel) durch das Llioplasma l)edingt wird, so 

 stehen uns nur zwei Annahmen offen. 



Entweder verändert sich das Idioplasma, sei es in materieller, 

 sei es bloss in dynamischer Beziehung, wäln-end des individuellen 

 Wachsthumsprocesses stetig, um am Schlüsse dessel])en l)ei der 

 Bildung der Keime wieder zu der ursprünglichen Bescliaffenheit 

 zurückzukeliren, die es in der Anfangszelle hatte, aus welclier das 

 Individuum hervorgegangen ist. 



Oder das Idioplasma l)ehält die nämhche Beschaffenheit und 

 es wird das verschiedene A\a*mügen des Bildungstriebes durch die 

 veränderten Umstände verursacht, welche mit dem Idio])lasma zu- 

 samnuinwirken, und welche von Zeit und Ort der individuellen Ent- 

 wicklungsgeschichte abhängen. 



Die eine und die andere dieser beiden LTrsachen würde für sich 

 allein wohl nicht ausreiclien, um die normalen und al)normalen Ver- 

 hältnisse, welche die Geschichte des Individumns darbieten kann, 



