— 101 — 



selle , afin qiie ceux qui , parmi ces professeurs , ne cherchaient ainsi que 

 moi qu'à hâter les progrès de cette belle science , en épargnant beaucoup de 

 fatigue aux maîtres et un temps précieux aux disciples, vissent leurs vœux 

 accomplis. 



Trompé encore une fois dans mon espérance, j'ai cru devoir m'adresser 

 an savait professeur de l'école chargé spécialement d'examiner les élèves 

 qui , d'après cet examen , obtiennent leurs inscriptions; car, avant de leur 

 continuer mes instructions gratuites, je devais m'assurer le suffrage de 

 leur savant examinateur, et je le priai d'en prendre communication. Je 

 domie ici copie de la réponse dont il a bien voulu m'honorer. 



A M. LEFEBURE. 



« 15avriH83a. 

 « Monsieur, 



« Veuillez recevoir mes excuses de ne pas m'étre rendu chez vous, 

 « comme j'avais eu l'honneur de vous le promettre ; mais depuis mercredi 

 « j'ai été assez indisposé pour être forcé de me faire appliquer un énorme 

 « vésicatoire sur la poitrine. Je ne puis donc vous dire , monsieur , quand 

 « je pourrais avoir l'honneur de vous voir. 



« D'ailleurs , monsieur, je crains fort que ma visite n'ait pas le résultat 

 « que vous paraissez en attendre. Nous sommes partis l'un et l'autre de 

 a points trop différens pour nous rencontrer. Je ne veux pas dire , nion- 

 « sieur, que la route que je suis soit meilleure que la vôtre ; mais je la crois 

 « bonne , sûre et profitable pour les élèves. Permettez-moi donc , monsieur, 

 « de la suivre ; mais je n'empêche personne d'en prendre une autre , bien 

 « persuadé que l'on peut arriver à la vérité par plusieurs voies. 



« Recevez , monsieur , l'assurance de tous mes sentimens. 



« A. Richard. » 



A la lecture de cette lettre , toute pleine qu'elle est d'honnêteté et de 

 bonne foi , les esprits les moins clairvoyans s'apercevront qu'elle ne répond 

 nullement à l'objet de ma demande. Sans doute il m'est permis d'enseigner 

 ma méthode à qui je voudrai , comme à tout professeur d'enseigner la 

 sienne; mais qui dans Paris , aujourd'hui , s'intéresse à la botanique depuis 

 que son nouveau langage et ses difficultés inextricables la font mettre au 

 dernier rang des sciences occultes, et qui n'apprennent que des mots? Quelle 

 place a-l-elle dans l'éducation civile ? Otez l'œillet , le jasmin , la rose et 

 quelque plante étrangère que la richesse procure , où trouver des femmes 

 qui sachent le rang qu'occupe dans la nature la plus aimable ou la plus 

 utile fleur qui croît sous ses yeux dans les champs ? Il faut que les élèves 

 soient en quelque sorte forcés d'apprendre à en connaître trois ou quatre 

 cents tout au plus pour les étudier dans les jardins spéciaux plutôt à 



