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d'une foule de connaissances comparées, enrichissait 

 pour lui l'étude même de la nature , et rendait ses leçons 

 aussi fécondes en idées générales qu'elles étaient rem- 

 plies d'observations et de faits. 



Après une longue interruption , reprenant ses cours , 

 M. Cuvier avait, de nouveau, déployé dans toute sa 

 richesse cette puissance d'une parole dogmatique , 

 simple, étendue, profonde, plaisant à toutes les intel- 

 ligences et satisfaisant les plus élevées. 



Homme admirable à plus d'un titre , il remplit donc 

 les deux grandes missions : celle d'ajouter à la science , 

 et celle de populariser la science. Il fut fondateur et 

 apôtre , travaillant sans relâche à appeler un plus grand 

 nombre d'hommes au bienfait de ces hautes connais- 

 sances, dont il avait i^eculé les limites. Ce même zèle 

 pour propager le savoir, ce zèle du professeur, M. Cuvier 

 le montra souvent comme magistrat de l'instruction pu- 

 blique. Là aussi ses travaux furent grands , ses services 

 mémorables. Sous l'Empire, dont la domination puis- 

 sante et la splendeur étaient assorties aux inclinations 

 de son esprit , il concourut à ce que l'on fit alors pour les 

 études de meilleur et de plus durable. 



Ses Rapports à l'empereur sur l'état de l'instruction 

 dans les départemens français au-delà des Alpes , dans 

 la Toscane et dans la Hollande, sont un précieux monu- 

 ment du talent de mêler les affaires à la science. Avec 

 cette capacité laborieuse , ce soin actif des détails qu'il 

 appliquait à tout, on y sent un goût naturel d'élévation 

 philosophique. A d'autres époques , ses travaux pour 

 l'instruction primaire et pour le développement des 



