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tions ])iirp.inent inecaiii(|ues ? Quel effort exigeoit le 

 souvenir d'uiie comhiiialsoii de lettres iu(liqu6e par 

 im si^ne ? Des aniniaux exerccs pour la ciiriosite et 

 l';:inuseinent , n'ont-ils pas (luelqiiefois preseiile a 

 radmiration d^s spectateurs , dcs piK'nomenes aussi 

 etoniiansi' Quelle ditliculte pouvoit-il y avoir d'^crire 

 des pijrases entieres , en dictant tous les mols uii a un ? 

 Coiv.meut cette dict^e euU'lle indique la liaison, la 

 contexture de la phrase, quand on avoit manque de 

 la faire passer dans I'esrit? Le verbe lui-nieme, sans 

 lequel ii n'y a pas de pl'irase , puisqu'il lenfenne la 

 liaison , le verbe nVloit pas distingue desautres mots; 

 i\ n'avoit pour h s e eves que la valsur qu'il a a Pinfi- 

 liiLif- C'eto'fa celt.^ valeur qu'il elojt rtduit, malgre 

 les digues de temps dunt le sigr e radic al etoil suivi j il 

 eut faiiu leiir demonlrer la iiecessitc de la l-aison que 

 le. verhe e,Lre etablit dans la pi. rase. II eut fallu de- 

 composer !es verbes arljeclifs , et faire voir que ciiacun 

 d'eu;>: est I'ellipse d'une qualite ciclive et du verbe itre. 

 II eut fallu leur doniier le secret de iios inversions, 

 pour leur faire eviter le danger des raeprises qu'elles 

 doivent occasionner a ceux qui ne comprennent que 

 des piira^es construites dansl'ordre natnrel , et , pour 

 cela, il ctoit necessaire d'inveiitar un mojen de dis- 

 tinguer ciiaque partie du discours. 11 fai'oit excrcer 

 les eleves a composer d'eux-niemes des phrases sim- 

 ]^;ies , <t d^conipcscr a leurs yeux celles qui ne I'etoient 

 pa.-. lis auroient vu (:ue. toutes les phiases peuvent, 

 par i'analj.se, se reduire a dfs phrases semblables a 

 celies-c : La terre est romie , l)Leu est bun. Alors 

 ils n'aaruieut c onne de valour ri^'el'e qu'aux mols qui 



