^a Education^ 



il est(5riit avec plus de pretention que de puretc* 

 le stvie en est ihlignni a force d'etre affect*;, meme 

 €11 ra-I.iut (i'aiill'niel'que. 



I.n s coi'd- section ne nous fournit qu'im onvrage 

 digne d Hxer votre aite»tion ; il a pour tilre: Nou-^ 

 veil 6 ni6tkode d'enscLpieineat _, avec plusLeurs 

 appUcations ci dl verses sciences, C'est roiivrage 

 d\n\ licnnne d'esjirit. 



I'api or{{ r toutes !es parlies de I'educalion i des 

 formes sensible*, frapper les j;;ux des Aleves, les 

 fa.re toj(cl>er, youier, roir, entendre et senlir, ct 

 lie leur nietjrc entrc ies iisains aiicun IJvrff, en xin 

 ir.oi, cKeer I'mlendement par ies s-iis , rectifier }cs 

 sxins les uns par If« aurres , faire ecJoce la Jiiorale 

 de la sr-iiiibilite corrirne rentendsmetil de la senta- 

 tiof'j Milin , mtntre !fes enfans dans la simation la 

 pii!'- tavoraijl • « ces dt;veloppeiner?jt : telle esJ la 

 iA:.'^li >de a laquol^e I'auteur s'est attaclrl 



Wi n< rrcij*.illerc.ns de ce m<_^nioire uue rtflexion 

 in porta-ite -cju'il eui ii^ k d^sirer que beanconpde 

 pi?rsf)n.ies sentissent; elle est relative a VEmUe de 

 J J. jxousseau J que taut d'auteurs ont voulii co- 

 pier, tand's qu'il ne fa.!!oit que i*etudier et I't^nten- 

 d'e. « E [!e, dil-il , est I'horame de Ja nature, et 

 » Jion I'h mme de la soriete. » II a raison : pour 

 noes, nous dt^vons former I'hommo pour la society, 

 apies I'avoir re; u des mains de la nature. 



Dans la troisieme fiacliou , lejit/^/a'a distingud 

 que roi5vi.^.ge Jnlituld \ EssaL dUiactlque sur les^ 

 litres clcmcntaii-s qui doiveitt scrvir a L'ins^ 

 tructLOii pubiuque, Le p'an de I'auteur est vast^f 



