Rapport SLir les litres cUmentalrss. 2^5 

 traiment adiiiin^bles,mais qu", traduils en notielan- 

 giie, et a-^propries a son genie, no pouvoient point 

 ^tre a I'.isage de i'enfance. 



A la tete de tons les ouvrages de cette classe cn- 

 roj-^s au concours , le ya/y a mis !cs ^tm-ns de 

 giammaire de Lhomont , ouvia^e qu'il a juge sfn- 

 guh^remenf propre aux ecoles primaires. 



Celui qui paroil ensuite s'^loign r le moins dn b-t 

 propose, a pour ihr^i Precis de la languejran^ 

 cause J, par BLondin. 



Les principes que cct estimable auteur etao]it 

 different, pour la plupart, de ceiix que nos an' 

 ciens grammairiens avoient^adopif^; ; ils ne sont 

 m aussimt^faphysiques, ni aussi comph-qBes, etpa- 

 rojssenr elre le r^sultat d'unc fou!e d'experiences 

 sur la rormation habituelle des ciols de noire 'an- 

 gue. 



Fidole h ce principe etabii par !a nature , ti si bien 

 demoiitre par Condi l,ic , tfa'vri iie peut arnver 

 a fentendeineat que par Les sens , le ciiojea 

 Blon-diii se seri, dans ses lecons, d'un tableau mou- 

 vant sur lequd i! ecrit la difficult^ grammali: ale, 

 la regie qui doit la r^soudre, et la solution : le ta- 

 bleau disparoit, et !e cifojen Blondin s'assure par 

 queiqucs iuterrogaliotis , si son explicatioii a t^te bieu 

 saisie. Ce mode d'enseignemsnt est sans conlredit 

 celui done le succes est le plus geaerai ; il aide a 

 la conception, i! soulage la meraoire, il force h Pat- 

 lenliou, il amuse les enfans par i'apparilion et la 

 di.sparltion subites des phrases cboisies a desseln par 

 I'instituteur, il exercele ji:gcmenf 5 ct, ce qui c/paru 



