Instruction des Soutds-Muets, 3S 



borne a des operations pureraent m^caniqueSjCe seroit 

 une espece d'automate dont le- mouvernens s'embar- 

 rasseroient et secontrarieroient s'ils n'etoient coiistam- 

 tnent les mem^s. Gependant il egt , cotiime nous , dou6 

 ^e la raison, celtj ^tincelle precieuse dont la perfeclibi- 

 lit^dejl'liommeatteste I'existance , qui le place au-des- 

 susde tous le« etreset qui fait de lui le roi de Tunitrers. . 

 Seroit-il done indifferent de former et d'exercer la 

 raison dans cet infortune , r^duit , *i on ne vient a son. 

 secours, & ne jamais mi=irclier a 53 lurtiiere, et de lui 

 apprendre a bien user d'un instrument si dangereux 

 quandil est meconnu , et cependant si. utile quand on 

 sait en regler i'usage ? Souffriroit-on sans peine qu'ily 

 eut dans une society, oii tous les droits «ont regies et 

 tous les devoirs presents, desliommes condafiiiies h 

 ne jamais connoitre ni les uns ni Icsautres? Pourroit- 

 on regarder corauie une fondat'ion de luxe celle qui 

 donneroit a dej etres disgracic .♦. par la nature ,non des 

 sarans pour en faire des savy ns, mais des instituieurs 

 sensihles, qui, par des prof e/les beureux , r^pareroient 

 le malheur de leur naissa nee ,et les rendroient h. la 

 soci^te ? 



Ceux-la se m^prennr^iit etrangement qui croient 

 que I'instruction des so urds-muets pent #'re Comparee 

 a eelle de ceux qui.ne le sont pas. La s. urce de cette 

 erreur vieni ds ce qu''on met les sourds-muets dans la 

 classe des liommes ordinaires. II en est , dit-on, un 

 trfes-grand nombr e qui , appliques a ragricullure, 

 aux arts et aux \netiers^ s'en acqnittent bieh sans le 

 secoiu-s de I'ed' jcation : pourquoi ^ p^r j reussir, les 

 sonrds-muet' ^ auroienl-ils brsjin d'inslitateurs? Celts 

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