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de I'enFant qui, ne dans une classe plus aisee , eut 

 et6 consacre a des eludes propres a orner et a per- 

 fection ner I'esprit. 



Mais quels seront les premiers moyens de com- 

 munication qu'eniployera son instituteur ? 



Je ne saurois trop le redire , tout est a faire pour 

 commencer I'education dessourcls-muets : aucun livre 

 dej^ connu _, quelqu'elementaire qu'on le suppose, 

 ne peut fournir a cet egard la moindre id(§el L'al- 

 pliabet que nous meltrions dans les mains de nos 

 enfans est lui-meme un livre , et il ne faut aucuu 

 livre pour eette education si extraordinaire. Ce n'est 

 pas que notre but ne soit d'apprendre a lireau soiird- 

 muet, et qu'd ne faille employer pour cela les let- 

 tres dont nous nous servons dans rimprimerie et 

 dans I'ecriture courante ; mais la connpissance des 

 lettres doit etre araenee , comme toutes les autre* 

 connoissances , par les lois de la necessite et par 

 Tavantage que la paresse de I'eleve retirera de ces 

 moyens commodes d'exprimer les idees. Mais pour- 

 quoi , dira-t-on , ne pas commencer ce cours d'ins- 

 truction , dont la lecture doit etre un jour le resul- 

 tat 5 comme le cours d'instruetion de tons les autres 

 enfans ? Peut-il y avoir un element plus simple qu'une 

 lettre , un simple caract^re ? Y a t-il un point de 

 depart plus pr^s de la nature ? et en pnrlant d-' 

 discours, qui est le dernier degre de Pinstructio 

 trouve-t-on quelque cliose avant la simple leltre 

 Palpbabet ? Oui sans doute 5 car s'il n'y avoit 

 avant , comment expliquer au sourd-muct la r 

 de ces lettres , la necessite de tel nombre et 



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