4* Granmiairc. 



Les objets pr^senti^s aux yeux de Peleve ^tant 

 dessuK^s tour-^-tour, I'mstituteur touche un objet, 

 IVl^ve est civerti que c'est le dessin de J'objet qu*oii 

 liii demande , et si I'on touch .^ le dessin de I'ob- 

 jef, c*est I'objct lui-tn6me qu'il doit indiquer. L'ins- 

 tiliileur cache I'ob et , et la I'sse encore subsister le 



dessin Mais I'objet est absfnt , que fera done 



I'eleve? il en dessinera les formes , il en fera lesigne, 

 et ce sera sa maniere de nommer, de dessiner , d© 

 rappeler cet objel : cette maniere de nommer, de 

 dessiner ', de rappeler sera done le nom , le des- 

 sin , le Si^nQ ou le rappel de cet objet. Aiusi , dans 

 ce procedc la, rinstituteur en montrant le dessin, 

 inontrera le nom ^crit de cet objet , et Peleve en 

 montrant le» formes de Pobjet ezi prononcera le nom , 

 a sa maniere. 



On ne sauroit nier que par ces simples procddes 

 la ccmmunication ne commence a etre etablie enfre 

 lui et son el^ve. Eh ! que font de plus entr'eux ceux qui 

 parlent? Le mot cisedux les peint-il mieux h To- 

 reille de celui qui ecoute qu^il ne les peint aux jeux 

 de celui qui en regarde la forme dessince ou figu- 

 ree ? L'eleve comprend done son inst'tuteur quand 

 celui-ci dessine ou figure les formes des objets dont 

 il veut r^veiller l'id6e dans son esprit, et Piostitu- 

 teur a son tour comprendra son ^leve. II y a deja 

 entr'eux un langage plus expressif , plus naturel _, 

 plus vrai que le langags parl^. Mais cette sorte 

 d*ecrlture n'est-e!le pas un mojen trop long, et par 

 la nieme pea oommode ? u'y pourroit-on pas subs- 

 tituer un mojeu plus rapide et plus facile? L*ins- 



