Question sur le^s mitiers. 59 



Ainsi, je n'insisterai que pour bi.m (^rlairclr la va- 

 leur des termes. Par (jcns qui pensenl ^ gnrdons- 

 nous hie.'! d'enteiidre exclusivement Les gctis qui 

 pensent blerv. Eli I qui oseroit se faire inscnre dans 

 cette classe? D'lin autre cot^, gardons-nous d'y com- 

 prendre ceux qui doivent a Tusage du. nioude , h 

 une Education nn pcu soign^-e , a quelque pcu de 

 lecture et d'observa lions telles-qu'elles , le puli des 

 manieres , une cerlaine correction de langage et un 

 niagasin d'ex; ressions et de phrases qu'on seroit 

 tent(^ quelquefois de prendre pour le signe assured 

 d'une tete pensante. On pent quelquefois s'y me- 

 prendre ; mais sur le choix de leurs plaisirs , sur la 

 nature de leurs liaisons , a certains trails plus ou 

 moins delicats , un bon connoisseur ne tarde pas k 

 les apprecier. Les gens qui peusent sont done ceux 

 que I'habitude de la reflexion , les lectures , les 

 Etudes suivies et analytiques, les observations faites 

 avec soin , avec ordre , et dans rinlentlon de s'ins- 

 truire, ont fa;iii'iariseavec les idees abstraites, ceux 

 enfin qui peuvent saisir un jgrand ensemble et former 

 de vastes coml)inaisons. II j a <^ parier (pie cliacnne de 

 ces tetes-la contient plus d'erreurs que miile letes en- 

 semble prises dans la seconde classe ; mais la dis- 

 tinction n'en est pas mollis reelle.N'en tirons d'autres 

 consequences que celles relatives a la question quo 

 nous traitons ici. 



Or, je dis ({ue nos situations, nos educ itions di- 

 verses nous donnent des caracteres et des gouts qui 

 different essenlij/llemaut ; chacuu de nous s'atlaclie 

 au genre de travail et d'occujalionqi-i lui convienl : 



