Coiirs d^Hlsholre J par Voiririj. 479 



II c^tolt tout simjib quf^ ces derniars obllnssent la 

 preference sur les martyrs et les peres clu do-serf. Mais 

 encore la ieclure n'eii est-elle pas sans iuconvenieiif ; 

 elieacelui de nou^ Eloigner de nos mofurs, et de 

 doiiner lieu d des comparaisons vicieuses et capaLies 

 trinduire en de graves erreur?. 1' faiidroit que ces 

 niodoles fussent pris cbez .jious, dans 110s mcx?ura 5 

 (t s'ils ii'existoient pas , il faiidroit les creer. Car 

 c'est ici , sur-tout, qu'il n'est pas derai.=onnai^le de 

 <lirs que le ronian pent etre sup rieir a i'Histoire en 

 xitdite. II est a desirer qu3 le gouvernement encoii- 

 rcjge des liv.^s ^Icmentaires d? ce genre ; et comtne 

 iis appartiennent moins a I'Histoire qu'a la morale, 

 Tauteur se borne a rappe'er a ]eurs compositeurs 

 deux princlpes fondarrent ,u\ de I'art , dont ils ne 

 doiv?nt point s'^carter : concision et clart6. 



L'utiUte qUu4conque de I'Histoire ne s'offre pas 

 d'elle-merae ; pour etre recueilUe , elle exige des 

 precautions et \v\ art. Get art a des principes et des 

 regies. II se divise en deux branches : art d'etudier 

 i'ilistoire, art de compos r et cVecrire I'Histoire. 

 C'est le sujet du quatrieme di'^cours. 



Or. a deja dit que I'etnde de I'Histoire ne convient 



pas aux ecoles primiaires. Au-dessus de ces ^coies, 



el meme dans !e second de.re de I'instruction, lorsque 



I'esprit des jeunes gens est plus dcveloppe , toute 



"Histoire 11,3 convient pas exclusivement. L'enthou- 



siasme militaire dont i'esprit de la jeunesse est si 



•susceptible , doit sans doute ere entrrtenu dans 



une nation qui a sa liberte a d^'fendre. Mais , ici 



rneme , il 3' a du danger a courir , c'e&t ciilui de co 



