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Ce u'est pas que IVdi lice nouveaii de ^instruction 

 publique n'offre des beaiites d'ensenible et ne pro- 

 niette de grands avantages ; mais il a des detauts 

 essentiels qui en empeclioront la diii(^e, si I'ou ne 

 se hate de I'ctayer solideiiient par-(out oil il foi- 

 b!it. 



O Condorcet ! 6 toi qu'a moissonne , pendant 

 son regne sanguiiiaire , Pignorance tyiannique, faut- 

 il que tu u'aispu travaillerauperfeclionnement et au 

 developpement da plan qu'avoit concu ton heureux 

 genie ? Tu aurois , assurdment , ecarie les causes de 

 niort que renferrae en kii le plan adopte de notre 

 instruction nouvelle. 



Nous n'eussions pas vu se former avec de si enormes 

 depenses celte Ecole normale ^ 4"' j malgr^ tous 

 les lal^ns reunis qui y brilloient , ne pouvoit se 

 soutenir, et dont le Lycee des Arts avoit publi- 

 quement annonce la ruine prochaine, avantmema 

 qu'elle eut ouvert ses lecons. 



Nous ne verrions pas , dans nos iLcoles cett" 

 trales J ou le professeur le plus essenliel , celui de 

 morale, est oublie ; la gradation des lecons, suivant 

 les ages , negligee ; et les excellens mailres qui sont 

 charges de faire ces lecons manquant d'^leves 

 aptes a les comprendre (4), 



^4) Les ecoles les plus frc'quentees sont celles de dessin. La 

 raison en est simple ; c'est que tous les ans on commence pary 

 developper et y enseigner les jrremiers principes , et que les 

 lecons de cet art se suivant graduellemeut , les el&ves de- 

 Viennent capables successivement d'entendre et de suivre les 

 professeurs. 



Lw professeurs de langues anciennes peuvent-ils avoir !• 



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