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Die Gartenwelt. 



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unmöglich ist; und die meisten stehen gleich dem Ver- 

 fasser auf dem Standpunkt, daß die von unseren Lehr- 

 anstalten geforderten zwei Jahre praktischer Betätigung noch 

 viel zu wenig sind. Aber selbst, wenn man diese Zeit als 

 notfalls ausreichend ansieht, werden die Leute viel zu alt. 

 Man denke: Ableistung der Gymnasialreifeprüfung mit 

 19 Jahren, 2 Jahre Praxis = 21 Jahre, vollwertige 

 Hochschulbildung = 3 Jahre = 24 Jahre! Und dann 

 werden diese 3 Jahre, soll eine vollwertige akademische 

 Bildung erworben und durch gleichwertige Prüfung nach- 

 gewiesen werden, ebenso wenig genügen, wie man das 

 juristische, medizinische, technische Studium mit Staatsprüfung 

 in 6 Semestern bezwingt. 



Man könnte vorschlagen, in Hinsicht auf die 2jährige 

 Praxis die wissenschaftlichen Anforderungen so zu verringern, 

 daß 4 oder längstens 6 Semester genügen. Dann käme man 

 auf den Stand der Handelsakademien, Diplomlandwirte ohne 

 Staatsexamen, der Polytechniken. 



Was wäre aber damit gewonnen? — 



Nichts!! — 



Denn was gilt dem Vollakademiker der mit allen Prü- 

 fungen erfolgreich gestrafte Handelshochschüler, dem Diplom- 

 ingenieur der Auchingenieur aus Cöthen, Ilmenau, Mittweida, 

 und dem Landwirt mit dem großen Staatsexamen der Diplom- 

 landwirt nach 4 oder 6 Semestern? 



Um ein Phantom gibt man aber doch nicht die 

 ungeheuer viel wertvolleren Jahre einer frucht- 

 baren praktischen Berufsbetätigung hin! — 



Ist denn wirklich ausschließlich die Hochschule geeignet, 

 tüchtige Beamtengärlner zu erziehen? Man lasse einmal sein 

 Auge ruhen auf den vielen, vielen, die während der letzten 

 Jahrzehnte ohne Hochschule als Beamte sich nicht nur unter 

 uns Gärtnern, sondern auch in ihrem Wirkungskreis trotz 

 Juristen und Volksakademikern eine Stellung geschaffen 

 haben, in welcher niemand sie fragte: Haben Sie studiert 

 oder nicht? 



Wohl aber haben alle diese Leute eine gute 

 Allgemeinbildung und eine gute Kinderstube 

 gehabt, und daneben selbstverständlich ihr Fach- 

 können und -wissen. 



Verfasser wies nicht müßig auf seine langjährige Lehr- 

 tätigkeit in Jena hin. Wenn der Begriff der Hochschule an 

 den dargebotenen Lernmöglichkeiten gemessen werden soll, 

 sind unsere staatlichen höheren Lehranstalten vollwertige 

 Hochschulen. Was in Hilfsfächern, wie Pflanzenphysiologie, 

 Anatomie, Chemie usw. geboten wird, gibt nichts dem nach, 

 was auch von einem Zoologen oder Mathematiker, Geologen 

 im Staatsexamen verlangt wird, wenn er Botanik als Neben- 

 fach wählt. Nur in einer Sache sind unsere staatlichen 

 Gärtnerlehranstalten von heute keine Hochschulen; nämlich 

 in Bezug auf die Lehrkräfte! 



Das soll für diese kein Vorwurf sein, liegt vielmehr in 

 den Verhältnissen, und man würde ihnen bitter unrecht tun, 

 wollte man von ihnen Leistungen wie von einem Hochschul- 

 lehrer verlangen, der Spezialist eines ganz eng begrenzten 

 Gebietes ist und — von seinen 6 — 10 Stunden Vorlesung 

 abgesehen — sich immer mehr in seinen Lehrstoff vertiefen, 

 ihn durchdringen und ausschöpfen kann, sogar hierzu noch 

 die völlig freie Ferienzeit von 5 Monaten hat; wohingegen 

 die Lehrer unserer Gärtnerlehranstalten nicht nur eine viel 

 größere Lebrstundenzahl erfüllen, sondern auch Fächer lehren 

 müssen, die ihnen sehr fern liegen; ferner oft noch 



zur Leitung eines umfangreichen praktischen Betriebes ge- 

 zwungen sind. 



Ein weiteres Moment ist die ungenügende Bezahlung 

 und — weil man alte, auch praktisch reich erfahrene Männer 

 für solche Gehälter nicht bekommt — die Anstellung in 

 verhältnismäßig jungen Jahren. 



Wer, wie der Verfasser, selbst jahrelang gelehrt hat, 

 weiß aus Erfahrung am eigenen Leibe, daß nur eine viel- 

 jährige, in praktischer Ausübung unter vielseitigen Verhält- 

 nissen erworbene reichste Erfahrung und daraus hervorgegan- 

 gene jahrelange Vertiefung in ein Sondergebiet jene 

 Eigenschaften zu verleihen vermag, jene überlegene, um- 

 fassende Beherrschung des Stoffes gewährt, die einzig und 

 allein die Grundlage eines tüchtigen, also fesselnden und 

 anregenden Lehrers geben kann; wozu dann allerdings noch 

 manches andere kommen muß: Lehrgabe, Redegeschick, An- 

 schaulichkeit der Darstellung usw. 



Eher aber darf ein Lehrer in allem diesem zu wünschen 

 übrig lassen, als daß er mangels eigener Erfahrung und 

 eigener viel jähriger Betätigung auf seinem Sondergebiet 

 darauf verzichten muß, an selbst erlebten Beispielen und 

 Beobachtungen die Theorie fruchtbar zu machen. Das erst 

 gibt dem gärtnerischen Fachvortrage jene tief innerliche Be- 

 seelung, die den Hörer mitfortreißt und ihm selbst trodcene 

 Gebiete verdaulich und leicht macht. 



Deshalb gehörten von rechts wegen nur alte, 

 in langjähriger, verinnerlichter Praxis grau ge- 

 wordene Männer in die Lehrtätigkeit , nicht Leute, 

 die früh ins Amt kommen und denen weder vorher noch 

 während ihrer Tätigkeit als Lehrer die Möglichkeit offen 

 stand, sich mit ihren guten wissenschaftlichen Kenntnissen 

 auch die nun einmal unbedingt notwendige vielseitige Praxis 

 zu erwerben. Und da, wie gesagt, die Mittel fehlen, für 

 jedes Sondergebiet einen alten Lehrer dieser Idealrasse zu 

 besolden, sollte m. E. der Brauch der Universitäten auf- 

 gegriffen werden, Lehraufträge an Sonderfachleute der ein- 

 zelnen Gebiete zu erteilen, die als solche hervorragenden 

 Ruf haben. Es ist dazu nicht notwendig, daß diese am 

 Sitze der Lehranstalt wohnen. Verfasser hat selbst 2 Jahre 

 hindurch nebenamtlich an 1 — 2 Tagen in der Woche von 

 Köstritz aus seine Lehrtätigkeit in Jena ausgeübt. Die Aus- 

 lagen muß man den betreffenden Herren natürlich vergüten, 

 doch kommt das immer noch verhältnismäßig billig, weil die 

 Lehrtätigkeit nur etwa je 4 Monate des Semesters, ins- 

 gesamt also 8 Monate umfaßt. Herren mit Lehraufträgen 

 von weiter her kann man die Sache auch dadurch erleichtern, 

 daß man ihnen nach Bedarf ein mehrstündiges Kolleg an 

 einem und demselben Tage zubilligt, so daß sie ihr Gebiet 

 bei 6 — Smaligem Besuch statt 12 — 14maligem im Semester 

 abhandeln können. 



Weiterhin würde es unsere höheren Lehranstalten unter ■ 

 Beibehaltung ihres jetzigen Charakters der Hochschule völlig 

 annähern, wenn unter ihnen Freizügigkeit anerkannt würde, 

 derart, daß der Hörer nicht mehr auf eine der Anstalten 

 angewiesen ist, sondern die Anzahl seiner Semester beliebig 

 auf alle verteilen kann, um sich, wenn die erforderliche 

 Semesterzahl erfüllt ist, an irgend einer von ihnen zur ersten 

 und später auch zur zweiten Prüfung (Gartenmeister) melden 

 zu können. 



Selbstverständlich müssen die Ansprüche an Schulvorbil- 

 dung und Prüfungsanforderungen einheitlich geregelt werden. 

 Dann schaffe man aber auch die unglückliche, von außerhalb 



