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DIE GARTENKUNST 



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und mit historischen Analogien niciit oiine weiteres lös- 

 baren Problemen immer etwas Erfreuliches zu leisten. 

 Man vergegenwärtige sich nur einmal, welche Schwierig- 

 keiten die so häufige Form eines quadratischen, rings von 

 Häusern begrenzten Platzes, der durch zwc-i sich Ivreuzende 

 Straßen in vier Dreiecke zerlegt wird, der gartenkünst- 

 lerischen Anlage entgegenstellt. Oder die schmalen Ring- 

 anlagen, wie sie in zahlreichen Städten aus den alten Be- 

 festigungen entstanden sind! Da ist es also mit einer rein 

 gärtnerisch-technischen Vorbildung nicht getan. L'nd da 

 möchte ich mir nun den Vorschlag erlauben, ob niclit 

 vielleicht die Griinduna: einer .Art von „Gärtnerakademie" 



W. Ki. 



-Posen: Aus Golenbofei: 1. 



zum Ziele führen könnte, sei es von selten des Staates, 

 sei es von selten eines privaten Interessentenvei'eins, sei 

 es in Form des Ausbaues einer bereits bestehenden An- 

 stalt. Vielleicht würde es sich empfehlen, das zu gründende 

 Institut an eine l'niversilät oder Forstakademie anzugliedern, 

 ebenso wie man beispielsw^eise die kgl. Versuchswerkstätten 

 für Kunsthandwerk in Stuttgart an die Polyteclinisclie 

 Hochschule angegliedert hat. I uis würde wohl den Vniv.ug 

 haben, die freie akademische I.uft in die Anstalt hinein- 

 wehen zu lassen und der fachmännischen Beschränkung 

 und Beschränktheit entgegenzuwiikcn. lumn was diese 

 Akademie zu leisten hätte, wäre gerade allgi'nu'ine ästhe- 

 tische Erziehung, nachdem sich ihre Zöglinge diu Fach- 

 bildung bereits vorher auf anderen Anstalten oder in der 

 Praxis angeeignet haben. Der Lehrplan hätte vor allem 

 die Geschichte der Gartenkunst zu enthalten und zwar 

 nicht in trocken schematischer Weise, die in dem Schüler 

 ja nur den Eindruck erwecken kann, als handle es sich 

 um einen alten Zopf, sondern möglichst praktisch und 

 lebendig behandelt. An bestimmten Heispielen, die dem 

 Schüler durch i^läne und Photographien vor .\ugeii zu 



führen wären, wäre zu erörtern, welchen Faktoren der 

 Künstle)' sicli im einzelnen Falle gegenüber befunden hat, 

 welcher Landschaft, welchen Boden-. Wasser- und klima- 

 tischen Verhältnissen, welcher voi'liandeneii .\rcliitektur, 

 welchen gesellschaftlichen Sitten und welchen speziellen 

 Wünschen seines Auftraggebers er Genüge tun sollte und 

 wie er sich nun damit abgefunden hat. Es wären also 

 fortgesetzt .\usblicke auf die Kunst, die Sitten und die all- 

 gemeine Kultur der Zeit zu geben, immer der innere Zu- 

 sammenhang der Gartenkultur einer bestimmten E|)oche 

 mit ihrer gesamten Geisteskultur im Auge zu behalten und 

 auf dieser Grundlage nun eine Kritik aufzubauen, was 

 vom Alten auch in der Gegenwart noch 

 lebensfähig ist. was nicht, indem als (Iründe 

 für eine die Lebensfähigkeit verneinende 

 Antwort niii' Veränderung der tatsächlichen 

 gegebenen Umstände und Bedürfnisse, 

 eine Umwandlung der künstlerischen oder 

 sittlichen AnschaLitnigen und der sozialen 

 Verhältnisse anerkannt werden könnten. 

 In vorgeschrittenerem Stadium wären den 

 Schülern Plane vorzulegen, die sie selbst 

 in freier füskussion kritisch zu beleuchten 

 hätten. Exkursionen zu den erhaltenen 

 alten Anlagen in Deutschland und Slipen- 

 dienreisen für besonders Begabte nach den 

 groben Mustern Frankreichs und Italiens 

 wären die notwendige Ergänzung. Damit 

 ist es aber nicht genug. Eine eingehende 

 Beschäftigung mit den anderen Künsten 

 halte ich für ebenso erforderlich, nament- 

 lich mit der Architektur, mit der der 

 Gartenkünstler ja beständig zusammen- 

 ai'beiten mub und deren Grundprinzipien 

 ihm daher völlig vertraut sein sollten, fias 

 Studium der Malerei würde sich als gutes 

 Mittel erweisen, ein feineres Farbengefühl 

 auszubilden, über das deijenige, der mit einem so 

 farbigen Material arbeitet, wie der Gartenkünsder, auch 

 verfügen sollte. Auch hier wäre mit der theoietisclien 

 Vorlesung die praktische Museumsführung zu verbinden. 

 Alle Einzelheiten dieses Planes auseinanderzulegen, kann 

 niclit die Aufgabe dieses Artikels sein. Der .ganze Vor- 

 schlag ist ja, wie gesagt, nicht mehr als ein Gedanke, der 

 Gedanke eines Laien, den anztinelimcm mler zu vei'werteu 

 ich dem lierufenen Urteil von Fachleuten überlassen mul.i. 

 Ich gebe zu. dal.l es fraglich bleilit, ob mit einer solchen 

 .\kademie alles erreicht würde, was wünschenswert ist. 

 In letzter Linie hängt ja doch alles vnn der persönliclien 

 Beanlagung ab und Talente kann man nichl anerziehen. 

 Deshalb aber jede fa'zieliung als iiljertlüssig zu bezeichnen, 

 wäre in der umgekehrten Kichtiing zu weit gegangen. 

 Man wird aiuh fragen, welche materiellen Vorteile der 

 Zögling, di'r fiir den Besucli der Anstalt dnclt jedenfalls 

 erhebliche Giddopler bi'ingrn niül.ile, sicli davon ver- 

 sprechen düifte. Natürlieli wird imin di'ii Hesurh der 

 .Xkadeinii' /.imä'chst nicht nbligatorisch l'iii' die höhere 

 Kaiiiere in der Gartenkunst inarben dürleii, jeilocli glaube 



