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DIE GARTENKUNST 



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erreicht werden kann, auch werden nur manche Bcriit's- 

 genossen zustimmen, wenn ich auch die beiden anderen 

 Arten der Stoflwahl und der Ziele für die Forll)ildun,s;s- 

 schulen für verfehlt halte. 



Am schlimmsten steht es auf dem Gebiete der bilden- 

 den Gartenkunst oder I.ar.dschaftsgärtnerei. wie einige 

 wollen. Ich habe deshalb die angeführten Beispiele auch 

 diesem Zweig der Gärtnerei entnommen. Es steht Ja aufser 

 Zweifel, dafs Pflanzenkulturen im weitesten Sinne. Boden- 

 bearbeitung und -Verbesserung, ja auch Pflanzenkunde an 

 vielen Fortbildungsschulen vernünftig gelehrt werden, aber 

 mit der Behandlung der Wissenszweige, welche zur Gainen- 

 kunst gehören, kann ich mich nicht eniverstanden erklären- 



Ich greife einige Fächer heraus, in denen am meisten 

 gesündigt wird nach meiner Meinung, nämlich Zeichnen, 

 Feldmessen und eigentliche Gartenkunst (Landschatls- 

 gärtnerei). Der Zeichenunterricht in den Schulen liai 

 grofse Portschritte gemacht. In vernünftiger Weise scluilt 

 man Hand und Auge. Und wenn auch die Methoderi er- 

 heblich voneinander abweichen, so ist doch ein schöner 

 Erfolg überall zu beobachten, wo Zeichenlehrer mit ge- 

 eigneter Vorbildung den Unterricht in der Hand haben. 

 Freilich ist in dem Rahmen des Volksschulunterrichts 

 nicht allzu viel zu erreichen, auch an den höheren Schulen 

 steht es ähnlich. Deshalb müfste in der gärtnerischen 

 Fortbildungsschule Zeichenunterricht erteilt werden als 

 Fortsetzung des Schulunterrichtes unter Berücksichtigung 

 solcher Gegenstände als natürlicher oder bildlicher Vorbilder, 

 welche dem Berufe des Schülers naheliegen. Durch guten 

 Zeichenunterricht lernt der Schüler erst sehen, er stärkt 

 sein Augenmafs, er wird empfänglich für das Schöne. 



Neben -dem Freihandzeichnen ist das Linearzeichnen 

 zu üben, wobei auf einen kräftigen Strich und Exaktheit 

 zu achten ist. Das Konstruieren ist dem Abzeichnen vor- 

 zuziehen. Für die erste Stufe seien hier angedeutet das 

 Halbieren und Teilen von Linien, die Konstruktion rechter 

 Winkel, einfache und Transversal-Mafsstäbe, die Kunstruk- 

 tiiin der regelmäfsigen Polygone. 



In der höheren Stufe können sehr einfache Garton- 

 pläne in schwarzer Darstellung abgezeichnet werden, wobei 

 der Baumschlag nur in den Umrissen wiiulerzugeben ist. 

 Verschiedene Schraffierung von Käsen und Gehölz bewirkt 

 auf bequeme Weise das .\bhcben der einzelnen Flächen 

 voneinander. Auch die Anfertigung von Pausen ist zu 

 üben. Endlich sind Projektionszeichnun.gen (Grund- und 

 Aufrisse) von einfachen Lauben. Thuren. Zäunen. 

 Treppen u. K. w. nach Vorlagen oder, wie weiter unten 

 besprochen, nach eigenen Messungen anzufertigen. 



Als Programm für den Feldmefsiinleriicht sei iiacli- 

 tülgendes genannt: Erklärung der Horizoiilaliiicssiiiigcii 

 (Horizüntalprqjektion), die Längenmafse, die Mel's- 

 geriite und ihre Anwendung 1. zur Bezei(-h- 

 nung von Punkten im Gelände (Baken, Pfähle; .Xul- 

 .stellen von Baken, senkrechtes Einschlagen von Pfählen. 

 Fluchteni; 2. zum Längenmessen (Mefskette. Mefsbämlei-. 

 .Mefslatten; Ausführung der Messungen auf el)enein. :iuf 

 unebenem Gelände); 3. Messen rechter Winkel durch 

 die .Mitlelljnie <les gleichs(dieiikeligen Dreiecks. (ImicIi 



E)reiecko mit den Seiten 3, 4, 5, durch das gleichseitige 

 Dreieck: Schätzung des rechten Winkels nach Augenmafs; 

 Winkelspiegel, Winkelprisma, Kreuzscheibe, Winkelkopf: 

 4. Instrumente zum .Messen und .\uftragen von 

 Höhen {Setzwage, Kanalwage, Nivellierkrüeken). 



Ausfüliniiig der Horizontal-Messuiigeii. a) im Lehr- 

 saale: der verjüngte .Mafsstab, einfacher und Transversal- 

 maf,sstab; die Mefslinie mit Abscissen und Ordinaten; 

 Übungen im Auftragen und Abgreifen von Längen; zeich- 

 nerische L)arstellung von Punkten, Bäumen, Gehölzgruppen. 

 Gebäudegrundrissen und Grenzen; Dreiecke als Mefsflguren: 

 Einzeichnen der Mefslinien in Beete und kleine (iarteii- 

 pläne zur t'bertragung auf das Gelände. 



b) im Gelände: Aufnahmen kleiner Grundstücke oder 

 von Teilen solcher und Anfertigung von Krokis: Über- 

 tragung kleiner Pläne, einzelner Wegezüge und Blumen- 

 beete aut das Gelände (.\bstecken).'') 



Ausführung (1er Höheiiincssiingeii. a) im Lehrsaale: 

 Erklärung der Höhenmessung mit der Kanalwagc. der 

 Wasserwage, der Setzwage, die .\nwendung der Nivellier- 

 krücken, das Wesen der Profile. 



b) im Gelände: Aufnahme von Längs- und (Juer- 

 profilen, mit Setzwage, Wasserwage. Kanalwage, Über- 

 tragung gleicher Höhen (bei dem W^egebau) mit Setzwage 

 Und Wasserwage, Übungen mit Nivellierkrücken. 



Im Anschlufs an das Feldmessen: 



liihaltsberechmiiigeii. Die Flächenmafse: Inhalt von 

 Dreieck, Trapez, Rechteck, Kreis; Messung von Wege- 

 flächen, Beetflächen u. dergl. 



t)ie Körpermafse; Inhalt von Würfel und Prisma; 

 Inhalt eines Lastwagens, eines aufgesetzten Material- 

 haufens u. s. w. 



In der Gartenkunst (Landschaftsgärtnerei) würde 

 ich besonders folgendes besprechen: 1. Erdarbeiten: 

 Planieren. Erdtransport, Rigolen in verschiedenen Verhält- 

 nissen. 2. Wegebau: Herstellen des Planums, das Bauen 

 von Lehren für die Verteilung der Auf- und Abtragserde, 

 die Befestigungsarten, Berechnung der dazu nötigen 

 Materialmengen, die Verarbeitung des Befestigungsma- 

 teriales, Gefälle und En*,wässerung der Wege. 3. Wasser- 

 arbeiten: Befestigung von Teichen und Wasserläufen, 

 das Befesti.gungsmaterial, Herstellung von Beton u. s. w.; 

 Einrichtung zum Ablassen des Wassers, Entwässerungs- 

 einrichtung. 4. Pflanzarbeiten: l>as Pflanzen von 

 Gehölzen, grofsen Bäumen, Nadelhölzern, Stauden; Berech- 

 nung der Stückzahlen für Gruppen. 5. Rasenanlage: 

 Vorbereitung des Bodens, Saatmengen, Technik des Säens, 

 Vorführung von Samenarten. 6. Blumenschmuck: Vei- 

 teilung von Blumen nach Farben und Formen. Abstantl diT 

 Pflanzen, Ausrechnun.g der notwendigen Mengen. Als 

 höchste Leistung dabei Entwerfen einfacher BlumiMibeete 

 mit Beflanzung. 



Schliefslich mufs tlie Pflanzen ke nnt ni s gcd'iii'derl 

 werden, sowohl in Bezug auf Gehölze, wie auf Stauden, 

 Somnierblumen. Teppichbeetpflanzen u. s. w. Es ist dabei 

 besonderer Werl aut riehiiure .Wunenschreibunü; zu legen. 



') Siehe iinlcr a. 



