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Wir auf clen Universitäten liönnen es den Erziehungen nicht 

 danken, flafs sie den Zögling nach ungerichteter Willkür 

 seine Voikenntnisse wählen lassen, dafs sie gewöhnlich die 

 Naturwissenschaften nur schlaff imd als Nebensachen behan- 

 deln, wodurch das junge Gemüth den hohen Werth dersel- 

 "ben sogar verheinien lernt; wir können es denen nicht danken, 

 die uns nur Sprachorgane liefern; das deutsche Volk kann 

 es ihnen nicht danlscn, denn es bedarf Männer. Uns ist 

 zum Wirken erfodeilich ein Geist mit der Einsicht der Noth- 

 wendigk<?it des Realen, ein(jeniüth mit der Liebe zur Strenge 

 der Naturwissenschaften, ein Eifer für die gute Sache, gut, 

 w-eil die Natur, weil überwiegende Völker sie uns auturäugen. 



Aber auch mit einem, mit Tausenden von Namen be- 

 schwerten Gedäclitnifs ist uns kein Dienst geleistet. Die 

 wahre naturhistorische Bildung besteht nicht in einem Re- 

 gister von Namen, nicht iu dem Kennen aller Naturproducte, 

 weniger als in dem Wucher, der damit kann getrieben wer- 

 den; sie besteht in dem Auffassen der Natur als ein Ganzes, 

 in dem Ueberblick des Zusammenhanges ihrer Hauptorgane, 

 in der Erkenntnifs ihrer Beziehungen zu dem Men&chen, 

 zum Staate, wozu freilich die Henntnifs aller Charaliteror- 

 gane, die Aufzählung vind natürliche Zusamtnenreihung aller 

 Familien derThiere, Pflanzen und Mineralien erfodert wirdj 

 aber kleinliche Zusammrafiung und Spaltung aller Arten von 

 Geschöpfen mit der dadurch nothwendigen Vernachlässigung 

 ihres innern Baues, der Bedeutung ihrer eignen Orgauisation 

 und ihres Stnffenverhältnisse.-. zu andern Familien od^r Ar- 

 ten ist nicht nvu nicht erfoderlich, bondcrn sell»st fiü' den 

 Geist der Naturgeschichte, und für die allgemeine Veredlung 



