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Umbildung der ganzen Entwiekelungsgeschichte zu versuchen. Und 

 hier ist es, wo ich abermals die Nachsicht des Beurtheilers ansprechen 

 muss. Der Gegenstand, der hier behandelt werden soll, setzt durch 

 seine ungemeine Zartheit schwer zu besiegende technische Schwierig- 

 keiten und würde vergleichende Untersuchungen in einem weiteren 

 Umfange nothwendig machen, als dies von mir geschehen konnte. 

 Fehler und Lücken werden daher in meiner Arbeit nicht ausbleiben ; 

 erstere zu verbessern, letztere allmählich auszufüllen, wie das anwach- 

 sende Materiale mir erlaubt, wird meine fernere Aufgabe sein. 



Durch die ganze Entwiekelungsgeschichte für den ganzen 

 Organismus sowohl wie für jeden einzelnen Theil desselben zieht 

 sich ein Gesetz hindurch, das der Theilung der Blasteme (und 

 Zellen) und das der Verschmelzung derselben. Durch die Verschmel- 

 zung von Zellen und Blastemen entstehen bläschenartige Keime, in 

 deren Innerm wieder eine neue Spaltung des Blastems eintritt und je 

 nach Bedürfniss entweder zu Keimen oder zu Zellen Veranlassung 

 gibt. Die zwischen den anfangs rundlichen Keimen befindlichen 

 Zwischenräume, Mulden von mir genannt, werden entweder durch 

 das Anwachsen der Keime selbst allmählich ausgefüllt, oder sie dienen 

 neuen Keimen zur Bildungsstätte die wieder entweder mit andern 

 Keimen verschmelzen oder sich selbstständig für sich entwickeln. 

 Die Wände der bläschenartig gewordenen Keime unterliegen, wenn 

 sie dicker werden einer fortgehenden Schichtenspaltung und alle 

 diese Erscheinungen gehen nach bestimmten numerischen Verhält- 

 nissen vor sich. 



Das Dunkel, welches die ersten Vorgänge der thierischen Ent- 

 wickelung noch bedeckt, kann durch die Betrachtung späterer Ent- 

 wickelungsformen mit Anwendung der eben auseinandergesetzten 

 Methode so wie durch das Studium analoger Vorgänge erhellt werden. 

 Die letztere bietet selbst der ausgetragene thicrische Organismus 

 noch in grosser Menge dar und z. B. an jedem in der Verknöcherung 

 begriffenon Knorpel sind die ersten Bildungsvorgänge des ganzen 

 Organismus in grossen deutlichen Zügen entworfen. Wenn ich daher 

 versuche die bisher undeutlich oder unrichtig aufgefassten ersten 

 Bildungsvorgänge durch solche Analogien zu ergänzen oder durch 

 spätere Entwickelungsformen aufzuklären, so findet diese Methode 

 gewiss ihre Berechtigung und die auf den ersten Blick gewagt schei- 

 nende Hypothese hört auf eine Hypothese zu sein, und wird zur wohl- 



