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Die Gartenwelt. 



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gewissen Einbildung in die Welt gehen. Wir aber, die wir 

 mitten im Strudel stehen, wir sind verpflichtet, nicht nur an 

 unseren Kulturen zu verbessern, sondern erst recht dafür zu 

 sorgen, daß unsere Kulturen auch gute und liebende Pfleger 

 bekommen. Der Dank gehört nicht uns, denn wir haben 

 selbst zu danken. 



Das gärtnerische Schulwesen.*) 



In Nr. 14 von „Die Gartenwelt" wurde der Ausbau des 

 gärtnerischen Bildungswesens durch Holm- Erfurt bereits 

 abschließend behandelt. Der Verfasser wünscht eine allge- 

 meine Aussprache über den Gegenstand, die von vornherein 

 in meiner Absicht lag. Immerhin kann ich mich infolge der 

 in Nr. 14 gemachten Ausführungen bedeutend kürzer fassen, 

 da ich in den allgemeinen Gesichtspunkten mit dem Ver- 

 fasser übereinstimme. 



Zunächst pflichte ich Holm darin bei, daß der Ausbau 

 der niederen Gartenbauschulen mit Einschluß des Fortbildungs- 

 schulunterrichts die weitaus wichtigste und dringendste Auf- 

 gabe ist. Die Höheren Gärtnerlehranstalten in ihrer jetzigen 

 Verfassung sind gewiß in vielen Punkten verbesserungsbe- 

 dürftig. Es dürften aber größere Mittel seitens des Staates 

 für den Ausbau dieser Anstalten bis auf weiteres kaum zur 

 Verfügung stehen. Somit ist eine durchgreifende Kritik in 

 diesem Falle zwecklos. — Holm unterscheidet zwischen 

 dem kurzfristigen, neben der praktischen Tätig- 

 keit einherlaufenden Unterricht in den Fortbildungs- 

 schulen und den Winterschulen (Gärtnerschulen) einerseits und 

 den Gartenbauschulen im eigentlichen Sinne, für deren Besuch 

 eine voraufgegangene 4 — 5 jährige Praxis Bedingung ist. 

 Der Kursus dieser Schulen ist auf ein Jahr berechnet. Ich 

 bin aber mit Holm durchaus dafür, daß die Besucher nicht 

 gezwungen sind, beide Halbjahr-Kurse nacheinander durchzu- 

 machen. Ganz abgesehen von der geldlichen Seite der Frage, 

 erscheint mir eine durch einige Jahre Praxis ausgefüllte Pause 

 zwischen beiden Teilkursen für die geistige Verarbeitung des 

 Lehrstoffes höchst zweckmäßig. In gleichem Maße wie der 

 Lehrplan der Gartenbauschulen das auf den Winterschulen 

 erworbene Wissen vertiefen soll, bilden die Höheren Gärtner- 

 lehranstalten mit ihrem zumeist zweijährigen Lehrgang und 

 der reicheren Ausstattung an Lehr- und Anschauungsmaterial 

 eine vervollkommnete Stufe des Gartenbauschulunterrichts. 



Vorstehende Abstufung der Bildungsgelegenheiten lege 

 ich den nachfolgenden Erörterungen zu Grunde. Auch teile 

 ich die Ansicht, daß eine gewisse Einheitlichkeit der 

 Lehrpläne der verschiedenen Schulgattungen anzustreben ist, 

 obwohl anderseits schon bei den Winterschulen beginnend 

 die besondere Pflege einzelner Berufszweige an bestimmten 

 Orten dringend erwünscht ist. Einer besonderen Bevorzugung 

 hatte sich bis zum Kriegsausbruch eigentlich nur die Garten- 

 kunst und fast noch mehr der Obstbau auf den Schulen zu 

 erfreuen. Besondere Gemüsebauschulen sind erst seit wenigen 

 Jahren eingerichtet und die Erwerbsgärtnerei im engeren Sinne 

 ist bis heute noch am stiefmütterlichsten behandelt, wie ein 

 Blick auf die Lehrpläne aller Schulgattungen beweist. Noch 

 vor einem Jahrzehnt stand die große Masse der Erwerbsgärtner 

 der hier behandelten Frage beinahe feindlich gegenüber. 

 Wer eine höhere Lehranstalt besucht hatte, galt von vornherein 



*) Zug^leich Abschnitt Vlla der mit Nr. 27 unterbrochenen 

 Aufsatzreihe des Verfassers „Die wahren Ziele künftiger Gemein- 

 schaftsarbeit". 



als wenig geeignet, in einem Handelsbetrieb als Gehilfe zu 

 arbeiten. Gegen den Besuch der Fortbildungsschule wurden 

 teils berechtigte, viel mehr aber noch unbegründete Einwände 

 erhoben. Noch vor etwa 15 Jahren erklärte mir der Besitzer 

 einer sehr großen Forstbaumschule, als die Frage der Errich- 

 tung einer gärtnerischen Winterschule zur Erörterung stand, 

 daß die Erwerbsgärtner doch eigentlich keine Veranlassung 

 hätten, die Mittel für eine solche Schule aufzubringen oder 

 selbst nur dazu beizusteuern. Es ist ebenfalls noch in frischer 

 Erinnerung, wie schwer es anfangs hielt, die Einrichtung der 

 Lehrlingsprüfungen in gärtnerischen Kreisen volkstümlich zu 

 machen. Der Forlschritt gerade in dieser Frage ist aber 

 unverkennbar und so glaube ich denn, daß für den Ausbau 

 des gärtnerischen Bildungswesens die jüngere Generation 

 leichter zu haben sein wird als die ältere. Unter allen Um- 

 ständen halte ich es für notwendig, daß die große wirtsdiaftliche 

 Bedeutung der hier behandelten Fragen und deren Zusammen- 

 hänge mit der Praxis in den Kreisen der Erwerbsgärtner 

 endlich erkannt wird. Diesem Ziele müssen die Berufsver- 

 tretungen weit mehr als bisher Rechnung tragen. Meine 

 weiteren Ausführungen zu dem Gegenstande sind in diesem 

 Sinne gehalten, und ich werde bei aller Uebereinstimmung 

 mit Holm- Erfurt die Bildungsfrage von dem besonderen 

 Standpunkte der Erwerbsgärtnerei aus behandeln. 



Wir müssen endlich dahin gelangen, daß ein Mindest- 

 maß theoretischer Bildung für jeden Gärtner, also auch 

 schon für den Facharbeiter der Gartenbaubetriebe, nicht nur 

 angestrebt, sondern wirklich gefordert wird, und zwar vor 

 allen Dingen in den Kreisen der Arbeitgeber. Gerade die 

 Arbeitgeber müssen einsehen, daß alle Unterlassungssünden 

 bei der Ausbildung der jungen Gärtner sich früher oder später 

 an dem Berufe in seiner Gesamtheit rächen,' und daß natur- 

 gemäß dieser Schaden an der Allgemeinheit mit voller Wucht 

 wieder auf den einzelnen Berufsangehörigen zurückfällt. Wir 

 müssen also jedem jungen Gärtner die Gelegenheit bieten, 

 dieses Mindestmaß im Laufe der Lehr- und ersten Gehilfen- 

 jahre zu erwerben und durch eine Prüfung dessen Vorhanden- 

 sein nachzuweisen. Die Prüfungen sollen aber nicht an den 

 Nachweis des Besuchs einer bestimmten Schulgattung 

 gebunden sein. 



Allerdings kann die Fortbildungsschule allein dieses 

 Mindestmaß an theoretischem Wissen nicht vermitteln. Ihre 

 Aufgabe ist es vielmehr, die bei vielen Lehrlingen noch vor- 

 handenen Lücken der Volksschulbildung auszugleichen. Sie 

 soll dem Lehrling die erste Anregung zur Aneignung beson- 

 derer theoretischer Fachkenntnisse geben, damit diese Klasse 

 von jungen Gärtnern später dem Unterricht an den Winter- 

 schulen leichter zu folgen vermag. Mit anderen Worten, 

 die Fortbildungsschule soll einen Ausgleich in den Vorkennt- 

 nissen der späteren Hörer der Winter- und Gartenbauschulen 

 anbahnen, denn die ungleichmäßige Vorbildung der Schüler 

 in allen grundlegenden Fächern ist heute immer noch ein 

 großes Hemmnis eines erfolgreichen Unterrichts an den ge- 

 nannten Schulen. Erst der auf 3 — 4 Monate berechnete 

 Besuch einer Win terschule (der wiederum in beliebig zu 

 vereinigende monatliche Teilkurse zerfällt) vermag bis zu 

 einem gewissen Grade ein in sich abgerundetes theoretisches 

 Wissen zu vermitteln, wenn der Lehrplan rein fachlich ge- 

 staltet und durch Ausschaltung der an die Fortbildungsschule 

 zu verweisenden reinen Elementarfächer entlastet wird. Das 

 so erworbene Wissen setzt einen halbwegs intelligenten, vor- 

 wärtsstrebenden Gärtner in den Stand, auf dieser Grundlage 



