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Die Gartenwelt. 



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durch Selbstunterricht weiterzubauen, so daß er später mit 

 Erfolg leitende Stellen in mittleren Betrieben bekleiden kann 

 oder bei Gründung eines eigenen Geschäfts für den Daseins- 

 kampf besser gerüstet ist als die große Masse der älteren 

 Erwerbsgärtner, die den meisten Fragen der Düngerlehre, 

 des Pflanzenschutzes und den neuzeitlichen betriebswirtschaft- 

 lichen Anforderungen hilflos gegenüberstehen. Mit Bezug auf 

 den Fortbildungsschulbesuch wäre noch zu fordern: 1. grund- 

 sätzliche Anerkennung der Besuchspflicht für alle Lehrlinge, 

 die nicht den Vollbesitz einer guten Bürgerschulbildung nach- 

 zuweisen vermögen. 2. Einheitliche Regelung für alle Glied- 

 staaten des Deutschen Reiches. 3. Befreiung vom Besuch 

 dieser Schulen, wenn der Lehrling tatsächlich im Besitz einer 

 guten Vorbildung ist, namentlich dort, wo der Unterricht 

 noch nicht in den Händen von für den Lehrberuf geeigneten 

 Gartenbaufachleuten liegt. 



Das eben Gesagte galt nur dem ersten Teil des Problems, 

 dem Ausbau der Fortbildungskurse und der sogenannten 

 Winterschulen (deren Kurse selbstverständlich auch zu anderen 

 Jahreszeiten als nur im Winter stattfinden können). Mit 

 Bezug auf das von allen gärtnerischen Unterrichtsanstalten 

 gebotene Wissen möchte ich allerdings die Forderung erheben, 

 daß bei Aufstellung der Lehrpläne weit mehr als bisher auf 

 die Bedürfnisse der Praxis, auf die Lebensnotwendigkeiten 

 des Erwerbsgärtners Rücksicht zu nehmen ist. Nur dann 

 wird der noch immer vorhandene Gegensatz zwischen Wissen- 

 schaft und ausübender Gärtnerei allmählich verschwinden. 

 Um diese Forderung in ihrer Berechtigung verständlich zu 

 machen, möchte ich einmal das bisher tatsächlich Gebotene 

 mit den wesentlichsten Lücken unserer heutigen Berufsbildung 

 vergleichen. Mit wenigen Ausnahmen mangelt es den prak- 

 tischen Gärtnern an grundlegenden Kenntnissen, um die 

 Kunstdünger des Handels richtig anzuwenden und die 

 bewährten chemischen Mittel für den Pflanzenschutzdienst 

 nutzbar zu machen. Dazu sind notwendig ein Mindestmaß 

 von Kenntnissen in Chemie, Bodenkunde, Insekten- und Pilz- 

 kunde, und soweit andere botanische Kenntnisse in Betracht 

 kommen, vor allem die Kenntnis von den Lebenserscheinungen 

 der Pflanze (Pflanzen-Physiologie). Weiterhin besteht ein 

 ebenso großer Mangel an Verständnis für wirtschaftliche 

 Fragen, wie Betriebslehre, Werbewesen, Buchführung in 

 Verbindung mit Kostenberechnung, Genossenschaftswesen. 

 Diese Kenntnis vermittelt grundlegend der Unterricht in 

 deutscher Sprache, kaufmännischem Rechnen und daran an- 

 schließend Bürger- und Handelskunde. Was wird demgegen- 

 über tatsächlich gelehrt? An erster Stelle steht so ziemlich 

 überall der Zeichenunterricht und der im Feldmessen. So 

 ziemlich jeder Lehrplan räumt auch der Botanik einen sehr 

 breiten Raum ein. Der Unterricht in der Boden- und Dünger- 

 kunde mit dem Grundfache Chemie fehlt ja ebenfalls fast 

 auf keiner Schule, lehnt sich aber zu sehr an die doch etwas 

 wesensfremde landwirtschaftliche oder Agrikulturchemie an. 



Wenn man einen Blick auf die an den niederen Garten- 

 bauschulen gelehrten Unterrichtsfächer wirft, so scheint es fast, 

 als ob 90 "/„ der Besucher zu Gartenarchitekten oder zu 

 botanischen Gärtnern ausgebildet werden sollte. Man frage 

 aber einmal die Schüler dieser Anstalten nach dem Unter- 

 schied zwischen insekten- und pilztötenden Mitteln oder der 

 Wirkung der stickstoffhaltigen Düngemittel auf die Obst- 

 ernten, oder lasse sich eine Anzeige gärtnerischer Erzeugnisse 

 oder eine größere Bestellung aufsetzen, so wird man finden, 

 daß sicher über 80 "/q der Befragten versagen. Von Gebieten, 



die gleichfalls fast überall recht stiefmütterlich behandelt 

 werden, nenne ich noch die Heizungstechnik, den Gewächs- 

 hausbau, sowie beim Gemüsebau die Sortenkunde. 



Die restlose Erfüllung der soeben geäußerten Wünsche 

 ist zweifellos nicht ganz einfach. Zur Zeit sind noch manche 

 Schwierigkeiten zu überwinden. Da ist zunächst das Lehr- 

 lingsmaterial selbst! Was wird nicht alles zum Gärtner 

 gemacht! In welchem Berufe bestehen derartige Unterschiede 

 in Herkunft und Bildung sdion in dem jungen Nachwuchs? 

 Weiterhin sind noch lange nicht die geeigneten Lehrkräfte 

 vollzählig vorhanden, und nicht viel besser steht es oder 

 stand es bisher mit den Lehrmitteln. Was zunächst die 

 Auswahl der unserem Berufe zugeführten Lehrlinge an- 

 betrifft, so hängt diese leider nicht nur von dem guten 

 Willen des Arbeitgebers ab. Solange die wirtschaftlichen 

 Verhältnisse im Gartenbau im Verhältnis zu den übrigen 

 Berufen ungünstig bleiben, wird das Angebot von Lehrlingen 

 kaum der Nachfrage entsprechen. Es ist daher eine der 

 wichtigsten Aufgaben der gärtnerischen Berufsvertretungen, 

 das große Publikum über die Verhältnisse im Gärtnerberuf 

 aufzuklären. Das wird dazu beitragen, daß mehr als bisher 

 junge Leute aus dem besseren Mittelstand, Söhne von Be- 

 amten usw. diesen Beruf ergreifen. Im großen und ganzen 

 schätzt die große Mehrzahl aus reiner Unkenntnis die 

 Gärtnerei immer noch ziemhch gering ein. Freilich ist uns 

 wenig damit gedient, etwa nur die minder fähigen oder 

 schwächlichen, für anderen Berufe ungeeigneten Söhne dieser 

 Familien der Gärtnerei als Lehrlinge zugeführt zu sehen. 

 Eine Zeitlang war es ja geradezu Mode, daß die Aerzte für 

 schwächliche und wenig begabte Kinder besserer Familien 

 die Gärtnerei als Lebensberuf empfahlen. Auch diese Gefahr 

 wird nur durch Aufklärung der Oeffentlichkeit wirksam zu 

 bekämpfen sein. 



Der Mangel an geeigneten Lehrkräften ist weit 

 größer als man denkt. In vielen kleineren Städten stehen 

 als Lehrer für die Fortbildungsschulen nur Berufslehrer ohne 

 besondere Fachkenntnisse zur Verfügung. Bevor nicht in 

 diesem Zustande eine Besserung eingetreten ist, müssen wir 

 den Lehrplan der Fortbildungsschulen diesen Verhältnissen 

 anpassen, d. h. der Unterricht wird sich in der Hauptsache 

 auf Handels- und Bürgerkunde, sowie Chemie und Botanik 

 beschränken müssen. Auch der Zeichenunterricht wird aus 

 dem gleichen Grunde in den Fortbildungsschulen zunächst 

 nur in losem Zusammenhange mit dem Berufe stehen können. 

 Der reine Fachunterricht wird also solange Aufgabe der 

 Winterschulen und niederen Gartenbauschulen bleiben, als 

 für die Fortbildungsschulen keine gärtnerisch vorgebildeten 

 Lehrkräfte zur Verfügung stehen. Selbst in der Hand von 

 Berufslehrern, also Volksschul- oder Mittelschullehrern, ließe 

 sich der Unterricht fruchtbringender gestalten, wenn Schüler 

 und Lehrer sich auf verständlich und anregend geschriebene 

 Lehrhefte stützen könnten. Wohl haben wir schon seit 

 Jahren ein solches Buch, nämlich die „Grundzüge der Pflanzen- 

 vermehrung" von Max L ö b n e r (Verlag von Paul Parey, 

 M. 10. — ), aber was es sonst von guten Büchern über die 

 für den Anfänger wichtigsten Gebiete gibt oder bisher gab, 

 ist entweder zu umfangreich und zu teuer, oder enthält, wie 

 zahlreiche Werke über Obstbau und über Gartengestaltung, 

 zuviel unnützen Ballast. Die seit kurzem im gleichen Ver- 

 lage herausgegebenen „Lehrhefte" sind mir bis auf Kache: 

 Marktpflanzenzucht, 1. Teil, nicht bekannt. Das Kache'sche 

 Heft ist eine selbständige, fleißige Arbeit über 7 Gattungen 



