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Die Gartenwelt. 



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fachleuten und auch von denen, die diesem Berufe nur 

 nahe stehen und seine volkswirtschaftliche Bedeutung zu 

 würdigen wissen, restlos anerkannt werden. 



Bezüglich der Lehrlingsannahme kann man jenem Verfasser 

 vollständig beipflichten, daß eine vorsichtige Auswahl ent- 

 schieden die Grundbedingung für die Entwicklung und das 

 Ansehen des Gärtnerberufes und zugleich für die Erziehung 

 zu guten Qualitätsarbeitern ist, die dann auch die wissen- 

 schaftliche Begründung der Berufsarbeit in der Berufsschule 

 und in späteren Förderungsanstalten mit Verständnis in sich 

 aufnehmen und — was schließlich das Wichtigste ist — das 

 Gelernte in die Praxis umzusetzen vermögen. Aber auch in 

 diesem Punkte wird zweifellos der Wunsch der Vater des 

 Gedankens bleiben ; denn die Frage der Qualitätsauslese der 

 Lehrlinge wird, wie überall, nach dem Grundsatz von An- 

 gebot und Nachfrage sich regeln. Es zeigt sich daher auch 

 in Gärtner- Fachklassen unserer Berufsschulen, daß die geistige 

 Qualität der Lehrlinge ungemein verschieden ist. Während 

 meiner elfjährigen Tätigkeit als Lehrer an der früheren Fort- 

 bildungsschule, jetzt Berufsschule für Gärtner, hatte ich Ge- 

 legenheit, gerade hinsichtlich dieses Punktes besondere Beob- 

 achtungen anzustellen. Mit diesem Faktor wird man noch 

 lange zu rechnen haben. Der andere Wunsch des Verfassers, 

 der Arbeitgeber möchte in dem Lehrling nicht ausschließlich 

 eine möglichst weit ausnutzbare Arbeitskraft sehen, sondern 

 vielmehr den gleichgestellten künftigen Kollegen, der jetzt 

 theoretisch und praktisch lernen muß, um sein Fach später 

 gründlich zu verstehen und damit seinem Stande Ehre zu 

 machen, wird auch von allen einsichtigen Berufsgenossen als 

 berechtigt anerkannt werden müssen. Wie aber auch in 

 anderen Gewerben die gleichen Hemmungen bestehen, so 

 werden auch im Gärtnerberufe solche Mängel einstweilen 

 nicht ausgerottet werden können. Die Berufsschule kennt 

 solche Widerstände ; sie hat daher im Interesse der Lehr- 

 linge, deren geistige und sittliche Pflege ihr anvertraut ist, 

 mit allen ihr zu Gebote stehenden Mitteln gegen die Arbeit- 

 geber vorzugehen, welche in Ausbeutung der jugendlichen 

 Kraft jede kleine Gelegenheit benutzen, um ihren Lehrling 

 der Schule fernzuhalten. 



Um in dieser Beziehung zu einem leidlichen Zustande 

 kommen zu können, ist zunächst nötig, daß die Schulpflicht 

 für alle in Gärtnereien beschäftigten jungen Leute ohne 

 Unterschied der Art der Gärtnerei ausgesprochen wird. Die 

 Rechtsprechung über Ausdehnung und Abgrenzung der Schul- 

 pflichtigen in aller Art von Gärtnereien ist noch nicht sicher 

 genug und bedarf daher einer Lösung auf gesetzlichem Wege. 

 Da ein allgemeines Berufsschulgesetz bisher nicht zustande 

 gekommen ist, bietet auf Grund des § 120 der R. G. O. 

 einzig das Ortsstatut die Handhabe zur Festsetzung der 

 Schulpflicht. Es kann sich dabei natürlich zunächst nur um 

 die jungen Leute der als „Gewerbe"betrieb geltenden Gärt- 

 nereien handeln. Für Gärtnereien mit landwirtschaftlichem 

 Charakter dagegen, welche also keinen „Gewerbe" betrieb 

 darstellen, besteht solche Möglichkeit noch nicht. Hier müssen 

 die Gartenbauverbände das Weitere tun und die Besitzer 

 der nicht als „Gewerbe"betrieb anzusprechenden Gärtnereien 

 anhalten, daß sie die bei ihnen beschäftigten jungen Leute 

 zum freiwilligen Schulbesuch verpflichten. In Halle haben 

 wir nach dieser Richtung hin gute Erfahrungen gemacht. 

 Selbst die in auswärtigen Gärtnereien beschäftigten jungen 

 Leute kommen zum Unterricht. Die ansteigenden Eisen- 

 bahnfahrpreise werden hier freilich einen Rückgang zeitigen. 



Grundbedingung für solchen freiwilligen Besuch ist natur- 

 gemäß das Vorhandensein einer Gärtnerfachklasse. Wo die 

 Verhältnisse es irgend zulassen, sollten daher die Gärtner- 

 lehrlinge und anderen Gärtnereiarbeiter unter 18 Jahren zu 

 mindestens einer Fachklasse vereinigt werden. Die Zahl 15 

 möchte ausreichend sein, aber nötigenfalls müßte man bis 

 12 herabgehen können. Die Entwicklung in Halle war so, 

 daß anfangs nur eine Klasse mit 3 Jahrgängen zustande 

 kam. Die Zahl stieg dann nach und nach, besonders durch 

 die freiwilligen Schüler, so hoch, daß die Unterstufe als 

 besondere Klasse geführt werden und nur die Mittel- und 

 Oberstufe zu einer Klasse zusammengefaßt bleiben konnten. 

 Wo aber die Zahl auch zur Bildung einer gemeinsamen 

 Gärtnerfachklasse nicht ausreicht und die Schüler also einer 

 anderen Berufsgruppe angeschlossen werden müssen, sollten 

 die Gärtnerlehrlinge, wenn irgendwie angängig, wenigstens 

 in der Fachkunde gesondert behandelt werden. Die eigent- 

 liche Berufsschulaufgabe kann jedoch nur voll und ganz durch 

 die Bildung einer Gärtnerfachklasse erfüllt werden, denn nach 

 der Entwicklung aus der Fortbildungsschule heraus hat die 

 Berufsschule die Berufserziehung zum Leitwort ihrer Arbeit 

 gemacht. Das setzt voraus, daß der Beruf des jungen Mannes 

 der Ausgangspunkt der Erziehung sein muß, wie auch in 

 ihm die Erziehung wieder endet. Der Beruf steht ja auch 

 im Mittelpunkt des Interesses der jungen Leute, er füllt ihr 

 ganzes Denken und Trachten aus. Sie wollen und sollen 

 Auskunft erhalten über das, womit sie im Berufe täglich 

 umgehen, dafür wollen sie eine Begründung hören, was sie 

 täglich ausführen müssen, ohne zu wissen, warum so und 

 nicht anders. Das wollen sie geistig und gemütlich näher 

 gerückt sehen, was ihnen leicht zur Plage wird, und das 

 sollen sie von einem höheren Gesichtspunkte aus in das 

 rechte Licht gerückt sehen, was ihnen gering und klein in 

 ihrer Arbeit erscheint. Zugleich sollen sie dadurch des Wertes 

 ihrer Arbeit für das Gesamtwohl sich bewußt werden, vor 

 dem Versinken in Stumpfsinn und Teilnahmslosigkeit sollen 

 sie geschützt, das soll ihnen gleichsam poetisch verklärt 

 werden, was ihnen ihren Beruf lieb und wert, wichtig und 

 lohnend machen kann. Kerschensteiner sagt: „Der Beruf ist 

 ihr Interessenkreis und in diesem Interessenkreise sind fast 

 alle zu gewinnen. Haben wir so den Schüler gewonnen, so 

 haben wir auch sein Vertrauen, und haben wir sein Ver- 

 trauen, so haben wir auch seine Führung, seine sittliche und 

 seine intellektuelle." So treiben wir Berufserziehung durch 

 die Berufsbildung. Der Beruf steht also im Mittelpunkte 

 des gesamten Unterrichts, von wo aus auch die andere Auf- 

 gabe der Berufsschule, die staatsbürgerliche und lebenskund- 

 liche Erziehung, zu pflegen ist, wie Kerschensteiner ausführt : 

 „Es gilt die Abhängigkeit der besonderen wirtschaftlichen 

 und sozialen Berufsinteressen des Schülers von den Gesamt- 

 interessen des Mitbürgers und des Vaterlandes in überzeu- 

 gender Weise klar zu machen", oder: „Es gilt, den Schüler 

 bei seinen egoistischen Interessen zu packen und ihn durch 

 Unterricht und Arbeit auf eine vernünftige Lebensweise hin- 

 zulenken." Das natürliche Ziel der Berufsschule ist und 

 bleibt die Berufserziehung durch Berufsbildung. Diese will 

 helfen, die jungen Leute arbeitstüchtig und arbeitsfreudig 

 zu machen. Hierdurch treiben wir zugleich praktische Er- 

 ziehung zum tüchtigen Staatsbürger; denn ohne weiteres muß 

 als richtig anerkannt werden, daß der Wert eines Staats- 

 bürgers nicht darin zu suchen ist, daß er den Staat kennt 

 und die Paragraphen der Reichsverfassung auswendig gelernt 



