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Die Gartenwelt. 



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besondere Pflanzenkulturen; Landschaftsgärtnerei, der Zier- 

 garten, der Obstbau, Baum- und Rosenschule, Obstbaum- 

 schnitt, Dendrologie. 



In der Frage, ob die Gärtnerfachklassen als besondere 

 Schule geführt oder der gewerblichen Berufsschule ange- 

 gliedert werden, wird man sich aus dem wiederholt ange- 

 führten Zusammenhange, aber auch sdion aus Zweckmäßig- 

 keitsgründen für die letzte Lösung entscheiden, um zugleich 

 die Verbindung mit der großen Organisation des Berufs- 

 schulwesens zu behalten und von dessen Entwicklung stets 

 befruchtet werden zu können. Losgelöst von diesem Zu- 

 sammenhange steht die Gärtnerberufsschule isoliert da und 

 wird sie von den Fortschritten des übrigen Berufsschulwesens 

 gar nicht oder doch zu spät erfaßt werden. Nur in ver- 

 eintem Streben werden die besten Kräfte wach. 



In besagtem Artikel deutet der Verfasser noch auf ver- 

 schiedene Lehrhefte hin, welche von Herrn Direktor Jansen 

 herausgegeben und nun mittlerweile erschienen sind. Die 

 Direktion der hiesigen Berufsschule hat mir einige derselben 

 zur Begutachtung zugestellt, und ich kann mich nur dahin 

 äußern, daß diese nach jeder Richtung hin für diese Zwecke 

 gut zu verwenden sind. Es wäre allerdings dabei sehr prak- 

 tisch gewesen, wenn vor der Zusammenstellung solcher Hefte 

 die Ansichten und Wünsche mehrerer Schulen und Fach- 

 lehrer — etwa durch Fragebogen — eingeholt worden wären, 

 um den Inhalt der Hefte von Anfang an so zu gestalten, 

 wie er wirklich verarbeitet werden kann ; denn wir müssen 

 uns immer vor Augen halten, daß wir Lehrlinge verschie- 

 dener geistiger Qualitäten vor uns haben und keine er- 

 wachsenen Schüler von Gartenbauschulen, deren Teilnehmer 

 sich zu gehobenen Stellungen ausbilden wollen. Das Ziel 

 unserer Berufsschule bleibt zunächst, zu tüchtigen Fachar- 

 beitern zu bilden und zu erziehen. Die einzelnen besonders 

 Begabten, die später zu gehobenen Stellungen aufrücken 

 wollen, werden bei geeigneter Beratung ihren weiteren Weg 

 schon finden. Bei uns in der Berufsschule kommt es immer 

 darauf an, alle Schüler in ihrem Werte zu heben, alle zu 

 bilden und alle zu erziehen. Damit dienen wir nicht nur 

 den Schülern selber und dem Stande, sondern auch dem 

 Vaterlande, dessen Wiederaufbau und Wohlstand im wesent- 

 lichen von der Schulung der ganzen Menge abhängt. Und 

 letzten Endes sind doch alle, auch die, welche unter dem 

 Durchschnitt stehen, Glieder eines Landes, welche durch Tüch- 

 tigkeit im Berufe, durch Arbeitsfreude und Arbeitsliebe, 

 durch Verständnis für die großen wirtschaftlichen Zusammen- 

 hänge des heimatlichen Bodens, durch Würdigung der wert- 

 vollen Einrichtungen des Vaterlandes, sowie durch Erziehung 

 zu guten Charakteren zu dessen Aufbau beizutragen haben. 

 Denn wie die Bildung der Menge maßgebend ist für den 

 geistigen Fortschritt, sO ist die Moral der Masse grundlegend 

 für die sittliche Höhe eines Volkes. 



Fragen der Berufsbildung. 

 Von Otto Sander, Gärtnereibesitzer, Göttingen. 



Anstrengungen, unsern Stand wirtschaftlich und gesell- 

 schaftlich zu heben, sind von jeher gemacht worden. Die 

 Schwierigkeiten, die sich dem entgegen stellten, sind aber 

 bisher nicht geringer geworden. 



Worauf beruht eigentlich die Achtung, die vielen Berufen 

 entgegengebracht wird, oder die Wertung einer sozialen Schicht 

 überhaupt? Die Bildung der Vertreter solcher ist der 



Maßstab, nach dem gewertet wird. In zweiter Linie erst 

 spricht das Einkommen mit. Auch die Stellung der weib- 

 lichen zu den männlichen Lehrlingen ist zum größten Teil 

 dadurch bestimmt. Wenn weibliche Lehrlinge mit Lyzeums- 

 bildung, aus sozial gehobenen Kreisen stammend, ein anderes 

 Entgegenkommen finden als der „Stift", so ist das sehr 

 begreiflich, um so mehr, als ihr Wollen und Lernen sich von 

 dem eines vierzehnjährigen jungen Mannes sehr unterscheidet. 

 Ich bin häufig als Mitglied einer Prüfungskommission tätig 

 gewesen und unterrichte in einer Gärtnerfachklasse, wo sich 

 auch weibliche Lehrlinge freiwillig am Unterricht beteiligen, 

 deren Lernergebnisse dank ihrer besseren Allgemeinbildung 

 die der männlichen Mitschüler weit übertreffen. Einige Aus- 

 nahmen unter diesen sind natürlich vorhanden, aber auch 

 bei ihnen ist's die bessere Vorbildung und nicht zum wenigsten 

 die gute Kinderstube, die zu ernsterem Streben antreibt. 

 Man rechnet die Jahre zwischen vierzehn und sechzehn beim 

 männlichen Wesen zu den Fiegeljahren, während der in den 

 meisten dieser jugendlichen Köpfe allerlei andere Gedanken 

 rege sind als solche, die sich mit der Aufgabe befassen, nach 

 Bereicherung mit Fachkenntnissen zu suchen. Werden das 

 Ergebnis einer vorausgegangenen guten Kinderstube und 

 entsprechende Charaktereigenschaften durch die Ausbildungs- 

 tätigkeit eines tüchtigen Lehrherrn unterstützt, so wird am Er- 

 folge nichts zu wünschen übrig bleiben, trotz der Flegeljahre. 

 Beim Abschluß der Lehrzeit steht aber der weibliche Lehrling 

 im allgemeinen doch günstiger da als sein männlicher Kollege, 

 denn Altersunterschied, bessere Allgemeinbildung usw. lassen 

 sich bis dahin nicht ausgleichen. Ausnahmen würden höchstens 

 eintreten bei männlichen Lehrlingen mit höherer Schulbildung, 

 die aber nicht eines etwaigen Defektes wegen Gärtner werden 

 wollen. Vor allem ist auch die geistige Frühreife des weib- 

 lichen Geschlechtes zu berücksichtigen, was sich z. B. an 

 Universitäten bei den Studienerfolgen der Studentinnen gegen- 

 über ihren männlichen Kommilitonen zeigt: Fleiß und Wissens- 

 drang sind ein hervorragendes Merkmal jener ; wenn später 

 doch der Mann erfolgreicher tätig ist, so liegt das in besonderen, 

 sich erst später zeigenden Eigenschaften. 



Wäre der Andrang zum Gärtnerberufe stark, dann würde 

 entschieden eine schärfere Sichtung erfolgen hinsichtlich Be- 

 fähigung und Allgemeinbildung, bei der tatsächlichen Lage 

 der Dinge aber unterbleibt es. Viele Lehrherrn glauben, 

 mit kräftigen Armen auskommen zu können, das Publikum 

 hält diese oft für unnötig. Noch weniger versteht es, wenn 

 geistige Fähigkeiten verlangt werden. „Die paar gärtnerischen 

 Handgriffe sind doch bald gelernt", sagt der Laie. „Theo- 

 retisches Wissen ist Ballast", sagen andere, vielleicht zu viele 

 Praktiker. Aber wenn das Publikum einen andern Begriff 

 vom „Gärtner" hätte, würde sich vieles anders zeigen. Nennen 

 sich denn die Vertreter der höheren und mittleren Berufs- 

 laufbahn, die über gute Allgemeinbildung verfügen, überhaupt 

 Gärtner? Vorherrschend sind allerlei Amtsbezeichnungen, 

 oder es heißt wie vor einiger Zeit in der „Gartenwelt": 

 „Mein Mann ist Kaufmann". Unter Gärtner stellt sich der 

 Laie in der Hauptsache Personen vor, die dem Stande kein 

 günstiges Gepräge geben: da sind zunächst die von früh 

 bis spät schuftenden selbständigen Gärtner. Heutzutage 

 gehören auch Inhaber sogenannter mittlerer Betriebe dazu, 

 die schwer um ihre Existenz zu kämpfen haben und von 

 Idealismus nicht leben können. Da ist ferner der verbitterte 

 ältere Gehilfe, der auf die verdammte Krauterei schimpft, 

 und nachdem er umgesattelt hat, seinen ehemaligen Beruf 



