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DIE GARTENKUNST. 



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die technische Hochschule besuchen kann, da er die 

 Berechtigun«,^ zum einjährigen Dienst hat (welche ja 

 die Voraussetzung für den Besuch der höheren Gärtner- 

 lehranstalt ist), wenn er nicht beabsichtigt, sich auf 

 der Hochschule ein Diplom zu holen. Ein Unter- 

 schied zwischen Studierendem und Hörer wird beim 

 Unterrichtsbetrieb nicht gemacht. Es ist also eine Ver- 

 kennung der wahren Verhältnisse, wenn die Kommission 

 sich in der oben angeführten Stelle auf das Abiturium 

 bezog. Obgleich für die Kommission die technische 

 Hochschule wegen des Abituriums ganz ausschied, 

 hat sie es doch für angezeigt gehalten, auch die ,, Lehr- 

 methoden" der technischen Hochschulen und der Kunst- 

 gewerbeschuleii miteinander zu vergleichen. 



,,Für uns kommen hauptsächlich die Fächer der 

 Architekturklasse in Betracht. Der wesentlichste Unter- 

 schied der beiden Anstalten scheint, soweit sich die 

 Kommission hat orientieren können, darin zu liegen, 

 daß die Hochschule außer rein technischem Können 

 besonders die Beherrschung der Stilarten, eine Be- 

 herrschung bestimmter Formsprachen verlangt und 

 weniger freies Kunstschaffen, als vielmehr präzises 

 Wissen bei den Studierenden anstrebt. Das erklärt 

 sich auch aus dem Hauptzweck der technischen Hoch- 

 schule, weniger freie Künstler als kenntnisreiche, tüchtige 

 Beamte für den Staat und die Kommunen zu erziehen, 

 die daher in bezug auf ihr Wissen auch examinatorisch 

 geprüft werden können. Die Kunstgewerbeschule hin- 

 gegen macht sich zur Aufgabe, neben rein technischem 

 Können besonders die künstlerische Fähigkeit, also 

 das freie Schaffen aus der Phantasie, weniger das Zu- 

 sammenstellen, also Komponieren bekannter Formen, 

 als das Suchen des passenden Formausdruckes zu 

 üben. Es handelt sich hier nicht so sehr um Wissen 

 als vielmehr um Kunst. Das Resultat dieses Ver- 

 gleiches, welches von namhaften Männern anstandslos 

 bestätigt wird, wird für uns sein : der Anschluß an 

 die Kunstgewerbeschule ist, wenigstens zunächst, weit 

 ratsamer, weil hier in weit höherem Maße das aus- 

 gebildet werden kann, was wir brauchen, künstlerische 

 Gestaltungsfähigkeit." 



Die Kommission scheint, als sie diesen Beschluß 

 faßte, weder über das Wesen der technischen Hoch- 

 schule noch über die im Kreise der Gartenarchitekten 

 herrschenden Wünsche und Bestrebungen genügend 

 unterrichtet gewesen zu sein, denn sonst hätte sie die 

 technische Hochschule, die, wie die Verhandlungen 

 von 1910 gezeigt haben, sogar von der Majorität er- 

 strebt wird, nicht als für die künstlerische Ausbildung 

 der Gartenkünstler ungeeignet hingestellt. 



Um aber auf die Sache selbst einzugehen, bedarf 

 der Architekt nicht ebenso wie der Gartenkünstler 

 der ,, künstlerischen Gestaltungsfähigkeit", und werden 

 nicht auch auf der technischen Hochschule in der 

 Architektur ebensogut ,, freie Künstler" wie Beamte 

 ausgebildet.? Wenn in neuerer Zeit wieder geschmack- 

 voll und gediegen gebaut wird, gebührt das Verdienst 

 den Kunstgewerbeschulen, oder nehmen nicht auch die 



technischen Hochschulen, die eigentliche Bildungsstätte 

 für die Architekten, ihren erheblichen Anteil daran? 

 Es ist immer gefährlich, zu verallgemeinern. Die künst- 

 lerischen Leistungen hängen nicht so sehr von der 

 Lehrmethode und der Organisation ab, als von der 

 künstlerischen Persönlichkeit der Lehrenden und der 

 Lernenden. Besitzt der Schüler kein ausreichendes 

 Talent, wird er als ausübender Künstler, als Architekt 

 nichts Hervorragendes leisten. Seine Lehrer können 

 nur seine Anlagen entwickeln und pflegen und in so 

 höherem Maße, als sie selbst gottbegnadete Künstler 

 sind. Sowohl die Kunstgewerbeschule wie die tech- 

 nische Hochschule können auf künstlerischem Gebiete 

 Hervorragendes leisten, wenn sie wahre Künstler unter 

 ihren Lehrern haben. Nur durch die Persönlichkeiten 

 wirkt die eine wie die andere Anstalt und deshalb 

 kann man auch nicht mit der Kommission behaupten, 

 daß die Kunstgewerbeschule schlechthin die ,, künst- 

 lerische Gestaltungsfähigkeit" besser ausbildet als die 

 technische Hochschule. Eine einzige Berufung kann 

 an einer Anstalt die Verhältnisse zum Guten oder 

 Schlechten ändern. 



In der Düsseldorfer Gartenkunstklasse besitzen 

 die Gartenarchitekten nun endlich eine Stätte, wo sie 

 ihre Bildungsbedürfnisse nach der künstlerischen Seite 

 hin befriedigen können, und es unterliegt keinem Zweifel, 

 daß diese Klasse segensreich wirken wird, wenn sie 

 sich entsprechenden Zuspruchs erfreuen kann, und um 

 so mehr, als sie ganz nach dem Wunsch und den 

 Vorschlägen der Gartenarchitekten eingerichtet ist. 



Aber allgemein und selbst von den treibenden 

 Persönlichkeiten wird diese Einrichtung nur als ein 

 Provisorium angesehen. Wie aber von diesem Provi- 

 sorium aus ein Definitivum erreicht werden soll, darüber 

 fehlt es an jeglicher Meinungsäußerung. Denn auch 

 diejenigen, deren Wunsch nicht auf die technische 

 Hochschule gerichtet ist, werden es als ausgeschlossen 

 erachten, daß die Gartenkunstklasse so ausgestaltet 

 werden kann, daß alle die verschiedensten Bildungs- 

 bedürfnisse der Gartenarchitekten Befriedigung finden. 

 Schon die Verkoppelung der Gartenkunstklasse mit 

 relativ hoher Vorbildung mit einer Anstalt, die sich 

 sonst prinzipiell mit der Volksschulbildung als Vor- 

 bildung begnügt, läßt eine organische Weiterbildung 

 als ausgeschlossen erscheinen. 



An einer blühenden Gartenkunst hat die Architektur 

 ein großes Interesse und gegenwärtig mehr denn je, 

 da die Liebhaberei für den Garten wieder erwacht 

 ist. Infolgedessen sind schon seit längerer Zeit, bereits 

 vor Erscheinen der Görlitzer Resolution im Schöße der 

 Aachener technischen Hochschule darüber Verhand- 

 lungen gepflogen worden, ob man nicht die Garten- 

 architekten ermuntern sollte, einen Teil ihrer Studien 

 an der technischen Hochschule zu absolvieren. Man 

 ist sich darüber klar, daß die beiden angewandten 

 Künste nebeneinander hergehen und sich zu gemein- 

 samer Arbeit verbinden müssen. Soviel Gemeinsames 

 sie besitzen, soviel Trennendes haben sie auch, so 



