o82 P f t z V a 1. Augström's experiineiilelle riiteisiuhuiig^eii 



aohtungswei'then CoUegen als Pflicht dargestellt wurde, meine 

 Stimme zu erheben. 



Das Gefährliche dieses Beginnens von meiner Seite lag im 

 Wesentlichen darin, dass ich nicht als Physiker, sondern als Mathe- 

 matiker functionirte und desshalb mich auch nur berechtigt hielt, 

 Einwendungen gegen die miithematische Seite der Theorie zu 

 erheben, während die experimentelle nicht meines Amtes war. Ich 

 konnte mit einem Worte nichts anderes sagen, als: dies ist unrich- 

 tige Mathematik. Und es lag offenbar nahe, dass man mir darauf ent- 

 gegnen würde: Nun, du bist ja Repräsentant der Mathematik, liefere 

 also eine Bessere. Negiren ist leicht, und wer sich darauf verlegt, 

 kann allenfalls den Bestand der gesammten physikalischen Wissen- 

 schaften in Frage stellen; Bessermachen aber ist schwer. 



Um nun Dem auszuweichen , habe ich den Gegenstand der 

 Doppler'schen Theorie, den Einfluss nämlich progressiver und 

 schwingender Bewegungen auf einander, einer sorgfältigen mathe- 

 matischen Discussion unterzogen und habe sehr bald gesehen, dass 

 sich mit den Methoden der bisherigen Undulalionstheorie, die 

 bekanntlich ein materielles System im stabilen Gleichgewichte vor- 

 aussetzen, gar nichts zur Erhellung dieses Einflusses leisten lasse, 

 dass es vielmehr nothwendig sei, von einem ganz anderen Zustande, 

 dem nämlich einer permanent gewordenen Strömung auszugehen 

 und über diese strömende Bewegung erst den undulatorischen 

 Zustand zu lagern. Hiemit war nun die andere an die Stelle der 

 Doppler 'schenBetrachtungen zu setzende Theorie gefunden, wenn 

 sie auch nur so populär gcw esen wäie, wie diese. Leider aber tritft 

 es sich hier, so wie in vielen anderen Theilen der Wissenschaft, 

 dass der Irrthum in bestechender Weise populär, die richtige 

 Theorie hingegen auf mathematische Rechnungsentwicklungen der 

 tiefsinnigsten Sorte, denen nur wenige Verehrer der Wissenschaft 

 gewachsen sind, gegründet war. Es frommte daher nur wenig, den 

 populären Physikern zuzurufen: So müsst ihr rechnen, wenn ihr 

 schon rechnen wollt. Wenn man nicht kann, muss man sich mit dem- 

 jenigen begnügen, was man eben kann. 



Einem Lehrer der Mathematik fällt vorzugsweise die Aufgabe 

 zu, den Lindwurm des Irrthumes in den verschiedensten Gestalten 

 von Quadratur des Cirkcls, Perpetuum mobile u. s. w. zu bekämpfen. 

 Er bedarf zu diesem Zwecke wirklieh einer ganz eigenen Taktik, 



