XIX. — FONCTIONS MENTALES. 41)7 



•lu'il demande la moindre dépense de temps et d'efforts. Les expériences de 

 S. ont consisté à faire apprendre par cœur à des personnes de bonne volonté, 

 dans des conditions variables, des strophes de huit à neuf vers, ou des séries 

 de syllabes dépourvues de sens. Pour apprécier les résultats, on a tenu 

 compte de deux quantités : le temps employé pour apprendre, et le nombre 

 moyen de répétitions de chaque vers ou de chaque ligne. — Une première 

 série d'expériences (apprendre parcœur une strophe iXeChilde Harold) montre 

 (|ue le procédé de sectionnement est instinctivement choisi par tous les su- 

 jets, qui ont cependant chacun leur manière de diviser la strophe. — Des 

 expériences faites pour comparer les deux procédés montrent que le procédé 

 du bloc est plus rapide et demande moins de répétitions que le procédé du 

 sectionnement. Mais on peut distinguer d'autres procédés : l'un consiste à 

 répéter d'abord un certain nombre de fois | trois fois par exemple) les trois 

 ou quatre premières lignes, et à apprendre ensuite toute la strophe à la fois; 

 un autre consiste à diviser la strophe en deux sections et à les apprendre 

 l'une après l'autre : le procédé du bloc, au cours de minutieuses expériences 

 comparatives, avec des adultes, et avec deux enfants, s'est toujours montré 

 le plus économique. Même résultat avec des syllabes sans signification, tout 

 cela à la surprise des sujets et de l'auteur du travail. L'explication la plus 

 vraisemblable de ces résultats est que le procédé du bloc favorise toutes les 

 associations utiles, ne crée pas d'associations nuisibles et répartit le travail 

 mental d'une façon régulière sur l'ensemble du morceau qui doit être appris. 



— Enfin un dernier groupe d'expériences montre que la régularité dans la 

 répartition des répétitions exerce une influence particulièrement favorable. 



— Foucault. 



Pot-win (El. Bartj. — Recherches sur iwx plus anciens souvenirs. — Ces 

 recherches ont porté sur 65 étudiants du collège Mount Holyoke et 25 de 

 l'Université de Yale. En classant les réponses, l'auteur a distingué : l°les sou- 

 venirs uniques ou répétés; Styles souvenirs d'événements rares et impor 

 tants (morts, naissances, etc.) ou ceux de petits détails; 3" les souvenirs de 

 sensations (audition, gustation, etc.). A un autre point de vue, on distinguait 

 les souvenirs intéressant la personne même, et ceux relatifs à d'autres per- 

 sonnes. Les souvenirs qu'une seule impression a fixés se présentent 73 % 

 chez les femmes et 58 % chez les hommes, les souvenirs de petits détails 

 08 % chez les femmes et 12 % chez les hommes; les souvenirs extraordi- 

 naires ne se sont présentés que 32 %. Enfin les souvenirs auditifs sont très 

 rares, puisqu'il n'y en a eu qu'un exemple. En moyenne, le premier souvenir 

 remonte à 3 ans pour les femmes, à 4 ans 1/2 pour les hommes. — J. Pm- 



LIPPE. 



Finzi (J.). — Recherches expérimentales sur l'origine de quelques erreurs 

 de la mémoire. — Les recherches ont eu pour but l'étude des paramnésies 

 et l'auteur limite ses investigations expérimentales sur la mémoire à l'exa- 

 men « des conditions objectives qui influencent sur la fixation volontaire 

 de la mémoire des images sensitives {Merlifahiglieit) ». 



Le nombre des expériences a été de deux mille et, à juste raison, l'au- 

 teur croit que ses moyennes ont une réelle valeur. 11 résulte de ses expé- 

 riences que dans ces conditions expérimentales, pendant le processus de 

 la fixation des souvenirs, la source principale des erreurs réside dans l'ac- 

 tion des impressions fixées précédemment. Les éléments du premier groupe 

 viennent se mêler avec les éléments des impressions actuelles. Ce processus 

 s'explique plus clairement en analysant l'élaboration du souvenir; après 

 l'année biologioue, VI. 1901. 32 



