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Die Gartenwelt. 



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man sie ins Haus und gibt ihnen einen recht hellen sonnigen, jedoch 

 nicht zu warmen Standort, und zwar genügen 5 — 6 " R. Wärme 

 vollständig. Sobald sich die Knospen zeigen, kann man sie wärmer 

 stellen, um die Blüte zu beschleunigen, jedoch ist eine Temperatur 

 von mehr als 10" R. nicht vorteilhaft. Sobald die Blüte beendigt 

 ist, läßt man sie, indem man ihnen nach und nach das Wasser 

 entzieht, langsam absterben und nimmt nach etwa 6 Wochen die 

 Zwiebelchen aus der Erde und bewahrt sie trocken auf. Diese 

 Zwiebeln kann man dann von Ende Mai bis Ende August wieder 

 zu 7 bis 10 Stück in 15 cm Durchmesser haltende Töpfe 1 — 2 cm 

 tief in die Erde einlegen und muß bei der Erdmischung und Be- 

 handlung genau die Vorschriften beachten, die ich oben für die 

 Sämlinge angegeben habe. 



Viel Luft, viel Licht, viel Sonne und in der Wachstumszeit viel 

 Feuchtigkeit und genügende Düngung sind die Grundbedingungen 

 für eine erfolgreiche Freesienkultur. Paul Kaiser, Berlin NO. 43. 



Lehrlings- und Bildungswesen. 



Die staatlich anerkannten Fortbildungsschulen für 

 Gärtner (Gärtnerschulen). 



Von A. Janson. 



Der Oeffentlichkeit ist nur wenig bekannt geworden, 

 welch wichtiger Fortschritt bezüglich des Fachschulunterrichtes 

 bevorsteht. Das Preußische Ministerium für Landwirtschaft, 

 Domänen und Forsten hat eingehende Grundsätze für die 

 Einrichtung und den Betrieb staatlich anerkannter Fort- 

 bildungsschulen für Gärtner ausgearbeitet, und es steht zu 

 erwarten, daß allein in Preußen 300 — 350 Fortbilcflingsschulen 

 in allernächster Zeit gegründet werden. Die Fortbildungs- 

 schulen, soweit sie staatlich anerkannt werden sollen, müssen 

 gewissen Anforderungen entsprechen, und von diesen und 

 ihren Zielen soll nachfolgend gesprochen werden. 



Es handelt sich nicht um Fortbildungsschulen im üblichen 

 Sinne, also um solche, welche die Allgemeinbildung fördern 

 sollen, sondern um ausgesprochene Fachschulen. Das bringt 

 der Entwurf des Ministeriums ausdrücklich zur Kenntnis, 

 wenngleich natürlich auch die Allgemeinbildung erweitert 

 werden soll. Sehr wesentlich für die Erfüllung der Pflichten 

 ist der Grundsatz: „Schließlich liegt ihnen (den Fortbildungs- 

 schulen) die wichtige Aufgabe ob, an der Erziehung ihrer 

 Schüler zu tüchtigen Staatsbürgern und Menschen mitzuwirken." 

 Das ist außerordentlich wichtig. Wenn im Nachfolgenden 

 hier und da Kritik geübt wird, so wolle das als ein Zeichen 

 dafür aufgefaßt werden, wie verdienstvoll und wichtig dieser 

 Entwurf ist. 



Die gärtnerischen Fortbildungsschulen sollen Gemeinde- 

 unternehmungen sein. Nach der Zahl der Besucher kommen 

 natürlich in erster Linie Großgemeinden, wie etwa Berlin, 

 Breslau und Köln in Betracht; oder aber Städte mit sehr aus- 

 gedehntem und wichtigem Gartenbau, wie etwa Erfurt und 

 Quedlinburg. Aber auch mehrere Gemeinden gemeinschaftlich 

 können gärtnerische Fortbildungsschulen unterhalten. Die 

 Gemeinden haben in jedem Falle die Kosten zu tragen, also 

 die Räume zu stellen, die Ausstattung derselben, Heizung, 

 Beleuchtung usw. Hierzu kann die Gemeinde von den Arbeit- 

 gebern Beiträge verlangen, und zwar auf Grund des Gesetzes 

 vom 1. August 1909. Sie kann auch Schulgeld erheben. 

 Zuschüsse von den zuständigen Landwirtschaftskammern und 

 gärtnerischen Fachvereinen werden vom Landwirtschaftsminister 

 in Aussicht gestellt, doch wird man diesbzgl. angesichts der 

 allgemeinen Geldknappheit pessimistisch sein dürfen. Der 

 Unterricht soll sich auf folgende Fächer erstrecken: Chemie mit 



Düngerlehre, Botanik und Pflanzenbaulehre, Obst- und Ge- 

 müsebau, Handels-, Geschäfts- und Bürgerkunde für Gärtner, 

 einschließlich Deutsch, Rechnen und Buchführung. Endlich 

 Fachzeichnen einschließlich Feldmessen und Raumlehre. Man 

 wird diesem Programm beipflichten müssen, wenn man vom 

 sogenannten „Fachzeichnen" absieht. Wenn das Planzeichnen 

 als Lehrgebiet aufgenommen wird, so handelt es sich nur 

 um einen alten Zopf, der längst abgeschnitten werden mußte. 

 Ganz abgesehen davon, daß der Entwurf eines brauchbaren 

 Gartenplans spezielle und besondere Begabung voraussetzt, 

 also künstlerische Begabung, kommt der junge Gärtner nie 

 über das Handwerksmäßige hinaus, weil ihm im Fortbildungs- 

 schulalter stets noch die Kenntnis des Materials abgeht. 

 Auf diesem Gebiet wird die Fortbildungsschule nur Pfuscher 

 erzielen, und die gibt es wahrhaftig genug, ganz abgesehen 

 davon, daß der aus den Fortbildungsschulen hervorgegangene 

 Gärtner nur ganz vereinzelt einmal Gelegenheit hat, einen 

 Plan zu entwerfen. Und wenn er Gelegenheit dazu hätte, 

 gehört doch weit mehr zur Ausgestaltung selbst eines kleinen 

 Hausgartens dazu, als die Durchschnittsbildung eines Gärtner- 

 gehilfen zu leisten vermag. Dem Verfasser erscheint jeden- 

 falls jedes Mittel, welches das Pfuschertum begünstigt, für 

 die fachliche Leistung denkbar ungeeignet. 



Statt dessen muß vorgeschlagen werden, in den Rahmen 

 des Unterrichts die wichtigsten handelsgärtnerischen Kulturen 

 aufzunehmen, das, was man gemeinhin „Marktpflanzen" nennt. 

 Der Verfasser hat lange Jahre selbst im gärtnerischen Lehr- 

 wesen gestanden, und er weiß, daß er im Sinne unzähliger 

 mitten im Leben stehender Fachleute spricht, wenn er sagt, 

 daß auf dem Lehrgebiet des Gartenbaues der Handelsgartenbau 

 stets vernachlässigt worden ist. Man nenne ihm unter den 

 gegenwärtigen gärtnerischen Lehrkräften auch nur eine einzige, 

 die auf diesem Gebiete etwas versteht. Es geht ihnen allen, 

 wie dem Verfasser auch, daß sie, wenn ehrlich, zugestehen 

 müssen, daß sie unglaublich unsicher auf diesem Gebiete sind. 

 Statt des Unterrichts im Fachzeichnen sollte deshalb ein 

 tüchtiger Handelsgärtner für den Unterricht in Marktpflanzen- 

 kulturen herangezogen werden. Der Entwurf des Preußischen 

 Ministeriums sieht lehrerfahrene Leute als hauptamtliche Lehr- 

 kräfte vor. Das ist sicherlich richtig; und ferner wird die 

 gärtnerische Praxis der übrigen Lehrkräfte nach Gebühr in 

 den Vordergrund gerückt. Vielleicht hat selten zuvor, wenn 

 auch aus den Grundsätzen nicht unmittelbar hervorgehend, 

 ein Beamter klarer erkannt als in diesem Falle, daß die 

 Praxis das Leben und den Lebenswert bedeutet. Wenn der 

 Verfasser dieser kurzen Abhandlung bestimmend sein könnte, 

 dann würde er als Lehrkräfte den Handelsgärtnerstand in 

 weitestem Maße heranziehen. Man möge sich nicht vor der 

 Tatsache die Augen verschließen, daß im allgemeinen nicht 

 der gärtnerische Beamtenstand, sondern der deutsche Handels- 

 gärtner der Träger des Fortschrittes gewesen ist. Nach meiner 

 rechtschaffenen Ueberzeugung verdient mit wenigen Ausnahmen 

 der gärtnerische Beamte nicht in solchem Maße die Wert- 

 schätzung und andererseits nicht der Handelsgärtner in der 

 öffentlichen Wertschätzung jene Zurücksetzung, wie beide sie 

 in ihrer Art erfahren. Unbegabte gibt es bei beiden, aber 

 ich persönlich habe vor dem Handelsgärtnertum in seiner 

 Tüchtigkeit ganz außerordentlichen Respekt. Das nur in dem 

 Wunsche, daß nicht in Zukunft bei den Fortbildungsschulen 

 wieder der beamtete Gärtner der Macher sei. 



Dies sei betont, weil die Grundsätze für die anerkannten 

 Fortbildungsschulen für Gärtner für den Schulleiter bezw. 



